PPV2 - PESTEN AUTISME

REMINDER
INTERNATIONALISERING 
1 / 49
suivant
Slide 1: Diapositive
psychopedagogiekHBOStudiejaar 2

Cette leçon contient 49 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 4 vidéos.

Éléments de cette leçon

REMINDER
INTERNATIONALISERING 

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

PLANNING DAG  
 
9u : Word wie je bent 

Pesten + opdracht film 

Film BENX : taak canvas

12:15u - 13u : bespreking BenX + autisme



Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

WORD WIE JE BENT 

Enkelen onder jullie 
aan het woord

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

WORD WIE JE BENT

Slide 4 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

PESTEN
https://www.survio.com/survey/d/Q5C3F5F8C2U8L5V7B


Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

WAT IS HET VERSCHIL TUSSEN PESTEN EN PLAGEN ?

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

HOEVEEL % van de leerlingen S.O.
wordt gemiddeld GEPEST op school?
A
5 %
B
11%
C
17%
D
23%

Slide 7 - Quiz

Maar de intensieve pesters en gepesten verdienen meer zorgaandacht.

Die groep loopt het risico om ook op lange termijn schade te ondervinden. Dat bemoeilijkt hun persoonlijke ontwikkeling en geluk, zet veel druk op hun omgeving en zadelt de samenleving op met een hoge financiële en maatschappelijke kost.”
2016 -
20% (1 op 5)

2020 - 16,6%
(1 op 6)

10% in lagere school, 
15 tot 20%
in SO (!!)
Onze
enquete : 
vraag 1 
tot 4 

Slide 8 - Diapositive

CIJFERS 2016 - doch 10% wordt gepest in de lagere school, en 15 tot 20% wordt gepest in het SO : dus stijgende lijn naarmate ouder (verklaring? puberteit?...)


2020 - rapport Wereldgezondheidsorganisatie (WHO), 
227 441 jongeren van 11 tot 15 jaar in 45 landen. 

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

CYBERPESTEN
waar denk je aan?

Slide 10 - Carte mentale

DE TERM SEXTING IS OP ZICH NIET NEGATIEF - Sexting is het verspreiden of delen van seksueel getinte berichten of foto's of video's van zichzelf via mobiele telefoons of andere media. De term is afgeleid van sex (verwijst naar de seksuele inhoud) en texting (Engels voor het versturen van een sms of mms) - mensen, met name jongeren, kunnen gemotiveerd worden om aan sexting te doen door een groot aantal redenen, waaronder plezier maken, flirten, sexy zijn, seksueel contact op gang brengen, aandacht trekken
CYBERPESTEN
VNL naar MEISJES TSS 13 & 14 J
= toch 12% hebben last !!

= VERLENGSTUK KLASSIEK PESTEN

Pesters geven amper toe
(5% soms , 1,5% vaak)
grof
taalgebruik
& foto's

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Maar er is nog meer :

Ongeveer 1 op 3 Vlaamse jongeren geeft aan niet goed in zijn vel te zitten. Jongeren vandaag de dag worstelen met hun psychisch welzijn. Wanneer je met die jongeren doorpraat,
komt pesten vaak als één van de factoren
naar boven.

2020 - rapport Wereldgezondheidsorganisatie (WHO), 
227 441 jongeren van 11 tot 15 jaar in 45 landen. 

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

& ONZE
ENQUÊTE?
=
vraag 5
tot 8
2014
18% !!

2018
11%
(3% vaak)

Slide 15 - Diapositive

Opvallend bij deze cijfers: er is een belangrijke groep leerlingen die nooit of slechts af en toe pest. Hun rol is cruciaal bij het voorkomen van pesterijen. Als zij zich positief verantwoordelijk opstellen, binden pestkoppen makkelijker in. We moeten inzetten op deze groep omstaanders. Leer hen om wél tussenbeide te komen, het slachtoffer te steunen, ouders of leraren te verwittigen dat er iets fout loopt …”

Slide 16 - Diapositive

EN JONGENS PESTEN MEER FYSIEK

MEISJES PESTEN MEER RELATIONEEL EN IN HET GENIEP

Dit zijn cijfers van 2016 en van lager tot secundair - het daalt, doch het blijven vooral jongens

Slide 17 - Diapositive

WIE ONTBREEKT ? toeschouwers

WAT IS HET VERSCHIL TUSSEN TOESCHOUWERS (niet actief, vaak medelijden, kijken ) en BUITENSTAANDERS (hebben het pesten nog niet opgemerkt)
39%
wil maar
angst
om tussen te komen
onze
enquete?

= vraag 9 
tot 11

Slide 18 - Diapositive

WIE ONTBREEKT ? toeschouwers

WAT IS HET VERSCHIL TUSSEN TOESCHOUWERS (niet actief, vaak medelijden, kijken ) en BUITENSTAANDERS (hebben het pesten nog niet opgemerkt)

39% komt uit ondderzoek van UGnet bij 1600 scholieren tussen 12 en 18 jaar in 2018
doc - klasse 'klasse'
VORMEN van pesten
WAAROM pesten men
GEVOLGEN van pesten
AANPAK van pesten

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 20 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

WAAROM GRIJPEN
MENSEN NIET IN ?

Slide 21 - Carte mentale

    ANGST
    BANG OM ZELF SLACHTOFFER TE WORDEN
    BANG VOOR REVANGE
    MENSELIJKE REACTIE (vinden het normaal dat ze niet reageren)
    OVERLEVINGS-INSTINCT
    niet MOEDIG
    voelen zich te OUD
    voelen zich ONZEKER
    ...
7 ONDERWERPEN
WOORDSPIN rond JOUW THEMA
INFO VERZAMELEN : filmpje + materiaal

1. KENMERKEN - 2. VORMEN (hoe) - 3. WIE betrokken
4. SIGNALEN (klas en erbuiten) - 5. GEVOLGEN voor gepeste
6. Aanpak KLASNIVEAU - 7. Aanpak SCHOOLNIVEAU




Slide 22 - Diapositive

TIJDENS DE ONLINE WOORDSPINNEN

ALLE GROEPJES MOGEN DEELNEMEN
BEHALVE DIT GROEPJE

ZIJ VULLEN HET AAN WAAR NODIG


Slide 23 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

VORMEN
koppelvormen
GEVOLGEN
materieel
direct / indirect
psychisch
fysiek
open/verdoken
sociaal
psychisch
met/z woorden
gedragsmatig
relationeel
fysiek
verbaal
materieel
digitaal
resultaten
& onze enquête  : 12 tot 14 (rest vragen niet)

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

AANPAK
van pesten
Klasniveau

Slide 25 - Carte mentale

GESPREK PESTER : apart, vertel wat je weet, geen schuld
GESPREK GEPESTER : geen schuld, bespreek stappen die jij zal doen, neem het verhaal ernstig
GESPREK OUDERS : blijf bij feiten, herinner pestbeleid,
IN SCHOOLTEAM
IN KLASGROEP : klasgesprek, verschil pesten en plagen, zoek samen naar oplossingen,

MEDIATION // sterrekinderen

communicatie gericht op herstel, niet op straf

direct op kleine signalen reageren
gesprek met alle partijen
regels herstellen
erover spreken

werkstuk over pesten, themadag over pesten,...

Slide 26 - Vidéo

LEERKRACHT !!

ouders !!
LEERKRACHT
ZIE - merk op !!
  • NEGEER NIET
  • BAGATELLISEER NIET
  • VERSTERK NIET

AUTORITAIR MAAKT
GEPESTE BANG
NO BLAME

HERSTEL-
GERICHTE AANPAK

KLASGESPREK

Slide 27 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

AANPAK OP
SCHOOLNIVEAU
FOCUS WARM KLIMAAT (geen focus op pesten)

OUDERS als medestander

AFSPRAKEN wat te doen

NO BLAME-methode       - Peer-mediation

              HERstelgericht GroepsOverleg (HERGO)
                           evalueer voortdurend

Slide 28 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

https://kieskleurtegenpesten.be/de-week/

Slide 31 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 32 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 33 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 34 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

AUTISME SPECTRUM STOORNIS

ASS - 0,6 tot 0,7 % in Belgie
70% JONGENS
multiple oorzaak
(genen en gevoeligheden)





Slide 35 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bij het bekijken van de film – NOTEER :
TIJDENS DE FILM - NOTEER :
-   Concrete voorbeelden PESTEN
-    Concrete voorbeelden van AUTISME :
  •     BEPERKINGEN SOCIAAL GEDRAG
  •     RIGIDE MANIERVAN DENKEN EN HANDELEN
  •     PROBLEMEN MET TAAL

Probeer aan de hand van je notities,
de vragen OP CANVAS te beantwoorden na de film.

Slide 36 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 37 - Diapositive

70 MINUTEN

Concrete
voorbeelden
van PESTEN

Slide 38 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Concrete voorbeelden beperkte SOCIALE interactie - BenX

Slide 39 - Question ouverte

echt heel concreet

kijk op je observatieblad en neem 1 voorbeeld dat je je herinnert bij de termen die je aanvinkte of niet doorstreepte

Concrete voorbeelden - BEN X
Beperkt & repetitief gedrag

Slide 40 - Question ouverte

echt heel concreet

kijk op je observatieblad en neem 1 voorbeeld dat je je herinnert bij de termen die je aanvinkte of niet doorstreepte


CONCRETE VOORBEELDEN
TAALSTOORNIS BEN X

Slide 41 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 42 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 43 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

ASS naar TYPE 9 BuO
- buitengewoon KO - LO - SO (OV 1, 2, 3 en 4)
ASS & normaal begaafd (totaal IQ >60)

Kinderen met ASS en een verstandelijke beperking kunnen terecht in het type 2.

Slide 44 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

WAT VIND JIJ DE BELANGRIJKSTE MAATREGEL voor tieners met ASS
A
bied STRUCTUUR & stappenplannen
B
INDIVIDUELE WERK-HOEKEN, rust bieden
C
BEPERK prikkels en onvoorspelbaarheid
D
Geen vrije keuzes en dode momenten

Slide 45 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

WAT VIND JIJ DE BELANGRIJKSTE COMMUNICATIE-REGEL
voor tieners met ASS
A
Eerst aandacht trekken dan pas spreken
B
korte zinnen
C
VISUELE ondersteuning pictogrammen
D
CONCRETE taal duidelijke info

Slide 46 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat vind jij de BELANGRIJKSTE
als TIP mbt 'leraar zijn'
A
INVESTEER in een goede RELATIE
B
STAAR je niet blind op AUTI-TIPS
C
ASS-kids VRAGEN NOOIT hulp
D
Geef mogelijkheid TOT RUST te komen

Slide 47 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Taak autisme droppen 
(permanente evaluatie)

& reminder
CENTRALE LEERTAAK

Slide 48 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

REDICODIS - Maatregelen
REDELIJKE MAATREGELEN
Remediërende maatregelen (MR): individueel helpen, extra diensten zoals logo en bijlessen
Differentiërende MR : leerstof en lesaanpak variëren,
met zelfde minimum doelstellingen
Compenserende MR : hulpmiddelen zoals een laptop toelaten om dezelfde doelen te halen
Dispenserende MR : vrijstellingen onderdelen curriculum

Slide 49 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions