Methodiek 2 les 6

• Methodiek 2
• MBO
• Studiejaar 1

Methodiek 2 - Les 6

Rapporten 

Programma les 6 

Nabespreken opdracht les 5

herhaling les 5

Lesdoelen les 6

Extra uitleg stap 4 observatie categorieën 

Schriftelijk rapporteren

Uitleg opdracht 

Thuisopdracht les 5

Kies een casus uit die bij jou past. Aan de hand van de casus maak je een observatieplan.

Situatie jeugdzorg:

Jij bent begeleider in een jeugdzorg instelling. Jij werkt op de groep met jongens en meisjes van 8-12 jaar. Nancy, een meisje van 9, laat de hele dag al vervelend gedrag zien. Zij is heel druk, schreeuwt veel, huilt erg vaak en wil nergens aan meedoen. Wanneer jij met een groepje kinderen een spel aan het spelen bent, komt zij steeds langs om te schreeuwen dat het stom is en dat iedereen gek is. Zij wil zelf niet meedoen met het spelletje. Zij pakt voortdurend spelmateriaal van kinderen af.

Situatie kinderopvang:

Jij bent begeleider in een kinderdagverblijf. Jij werkt op de peutergroep. Aline, een meisje van 3 is de hele dag al vervelend. Zij is heel druk, schreeuwt veel, huilt erg vaak en wil nergens aan meedoen. Wanneer jij met een groepje kinderen aan het plakken bent komt zij steeds langs om te schreeuwen dat het niet mooi is. Zij wil zelf niet meedoen aan het plakken. Zij pakt voortdurend speelgoed van kinderen af.

Wat vond je het meest makkelijk bij het maken van een plan?

Wat vond je het meest moeilijk bij het maken van een plan?

Herhaling les 5: tijdstip van de observatie

Met welke methode leg je vast hoe vaak een bepaalde observatiecategorie voorkomt?

1. Event-sampling
2. Time-sampling

Herhaling les 5: tijdstip van de observatie

Het voordeel van time-sampling is dat je een indruk krijgt van hoe lang bepaald gedrag voorkomt

1. Waar
2. Niet waar

Herhaling les 5: tijdstip van de observatie

Een docent wil weten waar de kinderen mee spelen en of er kinderen zijn die nergens mee spelen. Hij besluit om elk half uur te kijken waar iedereen mee speelt. Dit heet:

1. Continu observeren
2. Time-sampling

Lesdoelen les 6

• De student weet hoe zij/hij een categorie bij het concrete gedrag kan plaatsen
  
  
• De student kent de verschillende vormen van rapporteren en kent de voor- en nadelen

Extra uitleg: stap 4 observatie categorieën 

Rapporteren

• Verslag doen van wat er is gebeurd
  
• Een belangrijke taak van een pm'er 

Waarom rapporteer je als PM'er?

Functies van rapporteren 

• Informeren
  
• Evalueren
  
• Adviseren
  
• Verantwoorden
  
• Signaleren
  

Mondelinge en schriftelijke rapportage 

Mondeling: tussendoor tijdens je werk, tijdens een teamoverleg, tijdens een geplande afspraak

Schriftelijk: vastleggen, overdracht, formulieren, observatieverslag etc.

Voordelen en nadelen mondeling rapportage
blz. 102 en 103

Voordelen en nadelen schriftelijke rapportage
blz. 103

Een rapportage moet altijd OBJECTIEF zijn.
Wat is dat ook al weer?

Is de eerste indruk altijd de juiste indruk?

Wat zag je?

Een kerstman

Een doodshoofd

Iets anders

Huiswerkopdracht: Rapportage maken 

Casus Aline 3 jaar 

1. Schrijf een kort verslag over Aline voor haar ouders 

2. Schrijf een kort verslag over Aline voor je collega 

Afsluiting
Wat vond je van de les?

Interessant

Gaat te snel

Gaat te langzaam

Teveel informatie

Leerzaam