SOVA workshop 1

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 1

SOVA module 2

H7 interactievaardigheden

Na behandeling van dit hoofdstuk:

• Heb je kennis en inzicht in belang en waarde van (het stimuleren van) de ontwikkeling van het kind en je eigen rol daarin.

• Kun je educatieve interactievaardigheden toepassen; praten en uitleggen, ontwikkelingsstimulering, begeleiden van interacties.

• Heb je kennis en inzicht in de consequenties van je handelen.

Je volgt hiervoor 2 workshops van 100 minuten. 

De eindopdracht is een BPV-opdracht.

Inhoud eerste workshop:

• Inleiding en uitleg SOVA module 2

• Instructie H7 interactievaardigheden + opdrachten

• Boek-opdrachten maken

Inhoud tweede workshop:

• Instructie H7 interactievaardigheden + opdrachten

• Boek-opdrachten maken

• Uitleg opdracht interactievaardigheden = BPV opdracht

Opwarmer - bespreek in tweetal

* Wanneer voelt een kind zich veilig?

* Wat kun jij hier als PM/OA aan bijdragen?

* Wanneer voel jij je veilig in een groep?

* Wat kan een docent daaraan bijdragen?

Hoe zie je dat een kind zich veilig voelt in de groep?

Opdracht

* Lees blz. 126

- kun je in eigen woorden uitleggen wat er staat?

Als pedagogisch medewerker heb je veel interactie met kinderen. Interactie is de wisselwerking tussen personen die op elkaar reageren door middel van communicatie. Omdat de interactie met een 4-jarige op een andere manier zal verlopen dan met een 12-jarige, is het belangrijk dat je over goede interactievaardigheden beschikt. 

Interactievaardigheden: 

De vaardigheden van een pedagogisch medewerker tijdens de interacties en omgang met alle kinderen in de groep of in de klas. Deze vaardigheden dragen bij aan de ontwikkeling en het welzijn van kinderen. 

7.4 De zes interactievaardigheden

Basale vaardigheden

1. Sensitieve responsiviteit

2. Respect voor autonomie

3. Structureren en leiding geven

Educatieve vaardigheden

4. Praten en uitleggen

5. Ontwikkelingsstimulering

6. Begeleiden van interacties

7.4 De zes interactievaardigheden

Basale vaardigheden

1. Sensitieve responsiviteit

2. Respect voor autonomie

3. Structureren en leiding geven

Educatieve vaardigheden

4. Praten en uitleggen

5. Ontwikkelingsstimulering

6. Begeleiden van interacties

Sensitieve responsiviteit

* Vertel in eigen woorden wat sensitieve responsiviteit betekent en welk gedrag van de begeleider daarbij hoort.

* Schrijf op

* denken-delen-uitwisselen

Sensitieve responsiviteit

*Het opmerken van signalen van hoe het kind zich voelt (sensitiviteit)

* Proberen te begrijpen wat het kind bedoelt en daar meevoelend op reageren (responsiviteit)

Sensitieve responsiviteit

Lees blz. 128 (5 aspecten die je biedt bij responsiviteit)

* Ieder groepje legt 1 aspect uit aan de rest van de groep

Sensitieve responsiviteit

Maak in je digitale boek de opdrachten 7.02 en 7.05

Digiplein

7.4 De zes interactievaardigheden

Basale vaardigheden

1. Sensitieve responsiviteit

2. Respect voor autonomie

3. Structureren en leiding geven

Educatieve vaardigheden

4. Praten en uitleggen

5. Ontwikkelingsstimulering

6. Begeleiden van interacties

Respect voor autonomie

* Lees blz. 130 en 131

* Wat is respect voor autonomie?

* Hoe laat je dat respect voor autonomie zien?

Respect voor autonomie

Maak in je digitale boek opdracht 7.06 en 7.08

Digiplein

7.4 De zes interactievaardigheden

Basale vaardigheden

1. Sensitieve responsiviteit

2. Respect voor autonomie

3. Structureren en leiding geven

Educatieve vaardigheden

4. Praten en uitleggen

5. Ontwikkelingsstimulering

6. Begeleiden van interacties

Structureren en leiding geven

* Samen tellen tot 100? 

* Niet tegelijk, dan moet er overnieuw worden gestart.

Structureren en leiding geven

Gevoel van veiligheid en zekerheid door:

* Vaste dagindeling

* Vaste plekken

* Rituelen

* Vaste plaats voor materialen

*Duidelijke opbouw van activiteiten

* Vaste volgorde in handelingen

Het bieden van structuur geeft ook kaders aan waarbinnen kinderen kunnen experimenteren.

Structureren en leiding geven

* Lees blz. 113.134.135

* Wat is het dagprogramma van jouw stageplek?

* Hoe ziet de ruimte eruit?

* Welke rituelen zijn er?

Structureren en leiding geven

Ik-boodschap

Bestaat uit de volgende onderdelen:

* Je beschrijft het gedrag dat je ziet

* Je beschrijft je eigen gevoel erbij

* Je beschrijft het gevolg van het gedrag

Structureren en leiding geven

Ik zie dat je steeds met je voet op de grond tikt. Daar heb ik veel last van tijdens mijn instructie, hierdoor kan niet iedereen mijn instructie horen.

Oefenen in 2-tallen

Structureren en leiding geven

Maak in je digitale boek opdracht 7.09 en 7.10

7.4 De zes interactievaardigheden

Basale vaardigheden

1. Sensitieve responsiviteit

2. Respect voor autonomie

3. Structureren en leiding geven

Educatieve vaardigheden

4. Praten en uitleggen

5. Ontwikkelingsstimulering

6. Begeleiden van interacties

Praten en uitleggen

* Lees blz. 136 + 137

* Schrijf 5 woorden op die je kunt uitleggen

7.4 De zes interactievaardigheden

Basale vaardigheden

1. Sensitieve responsiviteit

2. Respect voor autonomie

3. Structureren en leiding geven

Educatieve vaardigheden

4. Praten en uitleggen

5. Ontwikkelingsstimulering

6. Begeleiden van interacties

Wat is ontwikkelingsstimulering?

Ontwikkelings

stimulering

* Nieuwe activiteiten en materialen aanbieden die aansluiten bij de behoeften en interesses van een kind

* Wijzen op nieuwe mogelijkheden en activiteiten en materialen

* Oog houden voor het eigen ontwikkelingstempo van een kind

* Praten met kinderen over interessante onderwerpen of problemen

Ontwikkelingsstimulering

• Nieuwe activiteiten en materialen aanbieden die aansluiten bij de behoeften en interesses van een kind
  
• Wijzen op de nieuwe mogelijkheden van activiteiten en materialen
  
• Oog houden voor het eigen ontwikkelingstempo van een kind
  
• Praten met kinderen over interessante onderwerpen of problemen
  

Ontwikkelings

stimulering

* Nieuwe activiteiten en materialen aanbieden die aansluiten bij de behoeften en interesses van een kind

* Wijzen op nieuwe mogelijkheden en activiteiten en materialen

* Oog houden voor het eigen ontwikkelingstempo van een kind

* Praten met kinderen over interessante onderwerpen of problemen

Ontwikkelingsstimulering

• Geef bij ieder punt van ontwikkelingsstimulering (blz. 138+139) een voorbeeld uit de praktijk.
• Schrijf op!
• Wandel - wissel uit

7.4 De zes interactievaardigheden

Basale vaardigheden

1. Sensitieve responsiviteit

2. Respect voor autonomie

3. Structureren en leiding geven

Educatieve vaardigheden

4. Praten en uitleggen

5. Ontwikkelingsstimulering

6. Begeleiden van interacties

Begeleiden van interacties bij kinderen

• Mogelijkheden scheppen voor interacties tussen kinderen
•  Positieve interacties tussen kinderen opmerken en belonen
• Een voorbeeld zijn voor hoe je op een positieve manier met elkaar omgaat

Begeleiden van interacties bij kinderen

Hoe begeleid je kinderen positief?

Begeleiden van interacties bij kinderen

• ondersteun ze in de interacties die ze hebben
• positieve interactie versterken
• negatieve interactie ombuigen
• positief groepsklimaat creëren
• laat voorbeeldgedrag zien in de omgang met anderen
• zorg voor activiteiten die uitnodigen tot samenspel 

Begeleiden van interacties bij kinderen

• Maak in je digitale boek opdrachten 7.14, 7.16, 7.17
• Digiplein

BPV-Opdracht

• Je observeert je BPV-begeleider gedurende 1 uur en je maakt een overzicht van de interactievaardigheden die hij/zij toepast.
  
• Maak een lijst met de zes interactievaardigheden (zie invulschema) + de kenmerken
  
• Op welk moment doet hij/zij dat en met wie? Je bespreekt dit met hem of haar na.  
  
• Invullen van de beoordeling door begeleider BPV
  
• De beoordeling inleveren in Teams - tegel Sova - opdrachten - inleveropdracht sova interactievaardigheden.
  
• Invulschema staat in Teams: sova - bestanden - module 2- invulschema
  

Opdracht

* Invulschema voor Sova interactievaardigheden bekijken in TEAMS