Voor het einde van de timer, zorg je dat je klaar bent voor de les (dus niet pas als de timer voorbij is....)
Lessonup
Gebruik jeeigen naam(smiley/emoji mag)
Gebruik elke keer dezelfde naam!
timer
3:00
Rules!
We respecteren elkaar en elkaars spullen; we laten elkaar uitspreken en behandelen elkaar met respect.
Je komt goed voorbereid naar de les; materiaal goed voor elkaar, ingelezen, etc.
Eten, drinken of naar het toilet doen we zoveel mogelijk na de les of in de pauze
De telefoon blijft in de tas, broekzak (o.i.d) tenzij anders wordt aangegeven.
We gebruiken de laptop uitsluitend voor schooldoeleinden
1 / 17
suivant
Slide 1: Diapositive
GeschiedenisMiddelbare schoolvwoLeerjaar 2
Cette leçon contient 17 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 2 vidéos.
La durée de la leçon est: 45 min
Éléments de cette leçon
Vooraf
Voor het einde van de timer, zorg je dat je klaar bent voor de les (dus niet pas als de timer voorbij is....)
Lessonup
Gebruik jeeigen naam(smiley/emoji mag)
Gebruik elke keer dezelfde naam!
timer
3:00
Rules!
We respecteren elkaar en elkaars spullen; we laten elkaar uitspreken en behandelen elkaar met respect.
Je komt goed voorbereid naar de les; materiaal goed voor elkaar, ingelezen, etc.
Eten, drinken of naar het toilet doen we zoveel mogelijk na de les of in de pauze
De telefoon blijft in de tas, broekzak (o.i.d) tenzij anders wordt aangegeven.
We gebruiken de laptop uitsluitend voor schooldoeleinden
Slide 1 - Diapositive
Voltaire
Montesquieu
Rousseau
Hobbes
Locke
Macht moet verdeeld zijn in drie onderdelen: wetgevende, uitvoerende en rechterlijke
Sociaal contract in het belang van de algemene wil, waarbij volk hoogste macht behoud
Sociaal contract waarbij de vorst macht krijgt om chaos te voorkomen
Sociaal contract waarbij het volk een leider kiest en het recht behoud hem af te zetten
Het overgrote deel van het volk is te dom om bestuurlijke verantwoordelijkheid te dragen
Slide 2 - Question de remorquage
Wat is de essentie van het 'sociaal contract'?
A
Fysiek contract waarbij het volk een deel van haar vrijheid opgeeft in ruil voor bepaalde rechten
B
Denkbeeldig verdrag tussen de mensen onderling om een politieke samenleving of staat te vormen
C
Denkbeeldig contract waarbij het volk accepteert geregeerd te worden door een vorst in ruil voor rechten
D
Fysiek contract waarbij het volk rechten opgeeft om er zelf beter van te worden.
Slide 3 - Quiz
Thomas Hobbes, John Locke en Jean-Jacques Rousseau waren allemaal 'sociaal contract' filosofen.
Toch verschillen zij op bepaalde punten van elkaar. Bij wie moest volgens Rousseau de macht liggen?
A
De vorst
B
De vorst met toestemming van het volk
C
Het volk
D
Een democratisch gekozen bestuur
Slide 4 - Quiz
De president
Leider van de regering en de strijdkrachten.
Hooggerechtshof
Controleert de regering. Kan wetten en besluiten verbieden die in strijdt zijn met de grondwet.
Congres
Het parlement van Amerika. Hierin maken afgevaardigden van de staten wetten
Sleep de machten naar de juiste persoon/instituut
Wetgevende macht
Uitvoerende macht
Rechterlijke macht
Slide 5 - Question de remorquage
Voor Catherina de Grote was 'Alles voor het volk, niets door het volk' een uitgangspunt voor hun regeringswijze. Leg uit dat dit kenmerkend is voor het verlicht absolutisme.
Slide 6 - Question ouverte
Verklaar waarom juist het verlicht absolutisme goed aansluit bij de filosofie van Voltaire
Slide 7 - Question ouverte
Korte samenvatting
Tijdens de verlichting wordt deze ratio toegepast om de maatschappij te verbeteren (rationeel optimisme) > naast natuurwetten zouden er ook natuurrechten bestaan (vrijheid van meningsuiting, etc).
Verlichte ideeën over regering: Sociaal contract; denkbeeldig verdrag tussen mensen onderling om een politieke samenleving of staat t vormen. (Vorst krijgt recht om te besturen in ruil daarvoor krijgt het volk rechten voor het algemeen belang: vrijheid, veiligheid, etc.) Thomas Hobbes, John Locke, Jean-Jaques Rousseau
Trias Politica (scheiding der machten); een staat zou verdeeld moeten zijn in een wetgevende, uitvoerende en rechterlijke macht.
Verlicht Absolutisme; regeren volgens het principe van het absolutisme, maar met invloeden van de verlichting. Het bevorderen van het welzijn van het volk. Vooral op plekken waarbij het Ancien Regime (de adel) nog machtig was deze regeringsvorm niet succesvol.
Slide 8 - Diapositive
Slide 9 - Vidéo
John Stedman
Schots-Nederlandse officier
Schotse brigade - doel: opstanden van de marrons neerslaan
Werd verliefd op de tot slaafgemaakte Joanna en kregen een zoon
Hij liet zijn verhaal optekenen en illustreren
Slide 10 - Diapositive
Slide 11 - Diapositive
Zouden de afbeeldingen van John Stedman voor of tegen het abolitionisme zijn?
A
Voor
B
Tegen
Slide 12 - Quiz
Abolitionisme
Vanuit de idealen van de verlichting (en het christendom); vrijheid, gelijkheid en broederschap
In Engeland de eerste abolitionistische bewegingen (1787) > andere Europese landen volgen al snel
Ook in Nederland abolitionistische bewegingen (echter pas in 1863 afschaffing)
Slide 13 - Diapositive
Geef een mogelijke verklaring voor de relatief late afschaffing van de Slavernij in Nederland
Slide 14 - Question ouverte
Slide 15 - Vidéo
03:14
Dit soort abolitionisme verenigingen komen voort uit een verplichting principe.
Welke argumenten zouden deze verenigingen aandragen tegen slavernij?