Presentatie OAR-H3BERPDT3-19 Clarissa van der Weerd 1709555

• Beroepsproduct 3
• HBO
• Studiejaar 4

To read or not to read, that is no question.

Presentatie Beroepsproduct 3 

24 juni 2021

OAR-H3BERPDT3-19

Clarissa van der Weerd 1709555

Instituut Archimedes, Hogeschool Utrecht

Inhoud van deze presentatie

1. Context waarin het beroepsproduct is ontwikkeld
   
2. Probleem – opdracht – hoofdvraag
   
3. Belangrijkste ontwerpcriteria van het product
   
4. Korte schets van het product
   
5. Evaluatiedeelvragen & hoe het product is getest
6. Onderzoeksinstrumenten evaluatie
   
7. Geordende gegevens evaluatie
   
8. Belangrijkste resultaten
   
9. Conclusies over het effect/opbrengst
   
10. Aanbevelingen
    

1. Context 

Sprengeloo in  Apeldoorn

VMBO-school:
mavo X-tra, kader, basis.

'Sprengeloo DOEN!': 

leren met hoofd en handen.

2. Probleem – opdracht – hoofdvraag

Probleem:

Gebrek aan leesvaardigheid.

Opdracht:

Lezen leuker maken, waardoor leesvaardigheid verbetert. 

Gebrek aan leesvaardigheid is waarneembaar bij toetsing, leesvaardigheidslessen & uitvoering opdrachten.

Hoofdvraag:

Op welke wijze kan er aan de 1 mavo klassen op Sprengeloo
Engelse jeugdliteratuur en fictie worden aangeboden zodat het leesplezier en daarmee de leesvaardigheid van leerlingen wordt bevorderd?

3 Belangrijkste ontwerpcriteria 

1. Geschikt voor fysieke & online lessen
   
2. Leren door te doen
3. Leesvaardigheid en leesplezier 
4. Rijk aan lezen
5. Het niveau net boven actuele leesniveau 
6. Aansluiten op  belevingswereld
7. Aandacht voor leesstrategieën
8. Kansrijke en activerende werkvormen
9. Aandacht voor leesmotivatie

.

4 Korte schets product

• Lessenserie lezen fictie & short stories
• Thema 'Fantasy'
• LessonUp -> fysiek en online
• Interactief -> leesmotivatie
• Rijk aan lezen
• Leesstrategieën
  
• Niveau -> differentiatie
• Keuze

Maak lezen leuk(er)!

5a Evaluatiedeelvragen

Evaluatiedeelvraag 1:

In hoeverre zijn de leerlingen meer gemotiveerd geraakt om fictie en jeugdliteratuur te lezen?

Evaluatiedeelvraag 2:

In hoeverre vinden de docenten van klas 1 mavo de lessenserie werkbaar?

Evaluatiedeelvraag 3:

In hoeverre ervaren de docenten dat zij met deze lessen beter toegerust zijn om leerlingen te motiveren voor leesvaardigheid?

5b Hoe het product is getest:

Respondenten	Aantal	Test in week 22	Methode
Klassen 1ma & 1mb	n=48	twee lessen uit de lessenserie	Online vragenlijst met stellingen
Leerlingen 1ma & 1mb	n=8	twee lessen & presentatie gehele serie en docentenhandleiding	Groepsinterview met open vragen
Docenten 1 mavo Sprengeloo	n=3	Evaluatie product & docentenhandleiding	Interview met leidraad

Aanvullende test door inzet het 5e uur. Ook bovenbouw docenten enthousiast.

6a Onderzoeksinstrumenten evaluatie

Ethish verantwoord: toestemming respondenten en anonimisering van data. 

Digitale vragenlijst leerlingen:

• Google Forms
• Stellingen: eens/oneens
• n=48
• Respons: 77%

6b Leerlingen uit 1ma & 1mb (n=8)

6c Docenten 1 mavo (n=3). 

Toevoegen dat er momenteel nog volop getest wordt (onofficieel) in verschillende leerjaren en niveaus. 

7a Geordende gegevens evaluatie per deelvraag

Lesson 3 blijkt te groot voor één les, wel leuke en nuttige opdrachten, signaalwoorden. Daarom deze les opgesplitst in 3A en 3B.

7b In hoeverre zijn de leerlingen meer gemotiveerd geraakt om fictie en jeugdliteratuur te lezen?

• 88% meer gemotiveerd:
  interactief, samenwerken, keuze, opdrachten op telefoon. 

• 12% vindt lezen nog altijd niet leuk, maar les motiveert wel meer.
  
  
• Unaniem: leesvaardigheid is met deze lessen leuker.

Leerlingenenquête

Groepsinterview

7b In hoeverre zijn de leerlingen meer gemotiveerd geraakt om fictie en jeugdliteratuur te lezen?

88% gemotiveerd:
interactief, samenwerken, keuze

12,5% vind lezen nog altijd niet leuk, maar les is leuk.

Leerlingenenquête

Fantasy spreekt aan (75%), plaatjes helpen niet-lezers (25%).

Opdrachten: interactief, mooie lay-out, keuze, leuke, diverse opdrachten.

Groepsinterview

Verband vraag 2 & 3

LessonUp: maakt lessen interactief/doen!, overzichtelijk, niet saai, leuke video's (unaniem).

Samenwerken:

74% voor samenwerken.
13% voorkeur alleen.

13% prettig dat er keuze was.

Groepsinterview

Leerlingenenquête

7c In hoeverre vinden de docenten van klas 1 mavo de lessenserie werkbaar?

100%  werkbaar:

• LessonUp: eenvoudig in gebruik
  
• Leerlingenmateriaal staat klaar
  
• Docenthandleiding duidelijk
  
• Weinig voorbereidingstijd
  
  

Kritische noot:

Rijk aan lesmateriaal:
lestijd soms krap.

7d In hoeverre ervaren de docenten dat zij met deze lessen beter toegerust zijn om leerlingen te motiveren voor leesvaardigheid?

Plezier! Onbewust leren

LessonUp & vormgeving spreken aan

Lezen van fictie/verhalen op stimulerende manier

Veel variatie

Leerlingen zijn actief & enthousiast

Onderwerpen interessant & aansprekend 

Opdrachten spreken aan

Succeservaringen zorgen voor groei

Leesstrategieën

MOTIVEREND:

Signaalwoorden

8  Belangrijkste resultaten

Leerlingen  zijn meer gemotiveerd door deze lessenserie.

Zowel de opdrachten (95%) als het leesmateriaal (84%) spreken leerlingen aan.
LessonUp maakt lessen interactief en samenwerken zorgt eveneens voor meer motivatie (97%).

De docenten van klas 1 mavo vinden deze lessenserie goed werkbaar, doordat het lesmateriaal eenvoudig in gebruik en volledig is. 

Docenten zijn beter toegerust om leerlingen te motiveren voor leesvaardigheid door het aansprekende lees- en lesmateriaal, de interactiviteit in LessonUp en de succeservaringen die leerlingen opdoen met lezen in deze lessenserie.

9 Conclusies over het effect/opbrengst

Triangulatie	Data uit verschillende bronnen en met verschillende methodes verzameld: - Gesloten vragenlijst met stellingen (n=48), daaraan gekoppeld groepsinterview met leidraad voor 8 leerlingen. - Interview met leidraad docenten 1 mavo (n=3).
Validiteit	- Onderzoeksresultaten zijn zo objectief mogelijk en onder gelijke voorwaarden verworven. - Hoge respons leerlingenenquête (77%).
Betrouwbaarheid	- Lessenserie is niet geheel, maar gedeeltelijk in praktijk getest. - Er is getracht om verstoringen zoveel mogelijk te voorkomen.

(Van der Donk & Van Lanen, 2016)

10 Aanbevelingen

1. Bij hervatting regulier lesrooster (50 minuten)
   testen of lesstof passend is voor één lesuur
2. Deze 'Fantasy' lessenserie aanpassen aan 1 basis en 1 kader niveau
3. Een vergelijkbare lessenserie maken voor 2 basis/2 kader/2 mavo.
   Leerlingen klas 2 vragen om input voor leesmaterialen, interesses.
   
4. Lijsten met signaalwoorden samenstellen voor klas 1 t/m 4.
   Voor ieder niveau in ieder leerjaar (doorlopende leerlijn).

Verantwoording afbeeldingen

• Author Voices (z.d.). Best Fantasy Books of All Time. Geraadpleegd op 15 juni 2021, van https://www.authorvoices.com/childrens-book-writing-ideas/best-fantasy-books-of-all-time/
• Carmody, A. (2020). 9 Ways that make Reading Fantasy Books Makes You Smarter. Geraadpleegd op 15 juni 2021, van https://fantasybookfanatic.com/9-ways-that-reading-fantasy-books-makes-you-smarter/
• Doron, H. (2021). 5 ways to make reading fun. Geraadpleegd op 12 juni 2021, van
• https://www.helendoron.com/youngheroes2018/five-ways-to-make-reading-fun/
• Go Philantropic Foundations (2021). 2021 Summer Reading List. Geraadpleegd op 15 juni 2021, van https://gophilanthropic.org/2021-summer-reading-list/
• Wizarding World (2021). Introducing Hogwarts Legacy: the first ever open-world role playing game set in the wizarding world. Geraadpleegd op 12 juni 2021, van https://www.wizardingworld.com/news/introducing-hogwarts-legacy-open-world-role-playing-game-set-in-wizarding-world