Pesten

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Studiejaar 1

Introductie

Er wordt vaak gezegd dat pesten niet mag. “Dat hoort niet!” Maar het is normaal dat er een hiërarchie in een groep wordt bepaald en dat daarbij grenzen worden verkend.

Door deze grenzen te testen krijg je meer duidelijkheid over je positie in, en de structuur van de groep.  Overal waar groepen samen zijn, komt het voor, in een nieuwe klas, op je werk, etc

Zo simpel als “niet doen, dat hoort niet!” is het dus (helaas) niet.
Pesten is er altijd geweest en het zal er altijd zijn. Zelfs dieren, zoals mensapen, plagen en pesten.

www.google.com

 leerdoel van deze les

Bewustwording

Erkennen en herkennen van de verschillende rollen bij pesten

Hoe je hierin een positieve verandering kan maken

Wat is pesten?

Iedereen is soms de dupe van een flauwe grap, wordt wel eens buitengesloten of vanwege zijn gedrag negatief aangesproken.  Dit is heel normaal en daar moet je als mens ook gewoon mee om kun gaan.

Maar wat is dan precies pesten?
Wie bepaalt dat?

Wat is pesten II

“‘Iemand wordt gepest wanneer hij of zij herhaaldelijk en langdurig wordt blootgesteld aan negatieve handelingen door één of meer personen’

Dan Olweus

Dit is een vaak gebruikte definitie van pesten en komt van Dan Olweus (1993, o.a. in Veenstra, 2005).

Pesten kan ontstaan wanneer er geen of onduidelijke grenzen worden aangegeven bij onacceptabel gedrag:

• Er is sprake van een negatieve bedoeling.
• De negatieve handelingen zijn structureel en tegen dezelfde persoon gericht.
• Er is sprake van machtsongelijkheid.
• Pesters staan hoger in de sociale groepshiërarchie en/of hebben meer medestanders dan de gepeste.

Wat is het verschil tussen
plagen en pesten?

Plagen

Als je geplaagd wordt, kun je altijd terugplagen. Daar ontstaan geen problemen van. Plagen is niet gemeen, plagen is voor alle partijen grappig. Om plagen kun je lachen, niet iedere keer dezelfde is aan de beurt. Plagen is ook meestal 1 tegen 1 en is makkelijk te stoppen.

Plagen

- Onschuldig en speels

- Aan elkaar gewaagd

- Over en weer

- Af en toe

- Kort

 Pesten

- Doelgericht en bewust

- Machtsverschil

- Kwetsen en krenken

- (Groep) tegen 1

- Over langere periode met grote impact

Buitensluiten doet pijn

Neurologisch onderzoek heeft aangetoond dat als er in een simulatie 'buitensluiten' plaats vindt het zelfde hersengebeid actief wordt waar fysieke pijn wordt geregistreed. Kortom: er niet bij horen doet pijn.

De oorzaak van buitensluiten kan bij het gedrag van een individu liggen of de normen van de groep. Maar buitensluiten is nooit gezond voor de gene die het ondergaat.

----

Het bovengenoemde onderzoek van Kipling D. Williams en Blair Jarvis heet 'cyberball'. Meer weten? Kijk in de bijlage voor het artikel. 

Pesten is een groepsproces.
Welke rollen kennen jullie?

Rollen

• De assistent
• De meeloper
• De buitenstaander
• Het slachtoffer
• De verdediger

Aanpak pesten

• Alle partijen aanpakken!
• Wanneer de meelopers en de zwijgers bewust worden gemaakt van de effecten kun je de groep zo instellen dat het pestgedrag minder wordt. 
• Het is dus onwijs belangrijk om dit soort gedrag te signaleren en te handelen zodat de veiligheid verbeterd wordt. Want zoals we van Maslow geleerd hebben: veiligheid is een basisbehoefte voor de ontwikkeling.

Rollen in pestsituaties

Vertel aan je studenten dat als er gepest of buitengesloten wordt, er vaak wordt gesproken over een dader en een slachtoffer. Dit is juist iets wat je beter niet kunt doen. Het geeft een negatieve lading aan de hoofdpersonen van het groepsproces.

Het gedrag hoort bij een rol in de groep en niet bij een persoon. Bovendien gaat het om méér dan deze twee personen; meestal ontstaat het door de dynamiek in de gehele groep.

In een pestsituatie zijn er mensen die pesten, mensen die meelopen, mensen die toekijken, mensen die zich er niet mee bemoeien en natuurlijk de mensen die gepest worden.

Het is nooit te laat om iets te doen.
Wat kun je doen? 

Lees de casus
Deel de casus van Tessa uit.
Lees klassikaal het verhaal of laat de studenten indivudueel lezen.

Aan de slag

Maak viertallen in de klas. Bij ongelijke aantallen kun je beter een aantal drietallen maken en meerdere werkbladen printen.

Stap 1:
Iedereen kiest 1 van de 2 rollen in de hoek van het werkblad waar je nu zit.

Lees nu je eigen korte rol en leef je in!

-Wie ben jij in dit verhaal?
-Wat vind je hiervan?
-Hoe verhoud jij je tot anderen
-En (het belangrijkste…) wat ga of kun JIJ doen om de situatie te verbeteren?!

Stap 2:

Bedenk wat jouw rol allemaal anders zou kunnen doen om de situatie te verbeteren. Je hoeft het niet op te lossen maar iedereen heeft de kracht om iets te veranderen. Welke stappen zet jouw rol?

Leg uit: Iedere student schrijft in zijn eigen vakje zoveel mogelijk ideeën en antwoorden op de vraag.  
Zonder overleggen dus!

Denk vanuit je  je rol, dus niet als jezelf!

Stap 3:

Bespreek nu om en om wat jullie individueel hebben bedacht. Bespreek de oplossing van elke rol.

Bespreek samen wat, per rol het beste idee of gedrag is. 
Zet de conclusie in het eindvak.

Vragen bij het eindvak

Als alle vier de antwoorden in het eindvak staan bespreken jullie als viertal wat het effect zou zijn van deze individuele acties op de ‘pestsituatie’ van de casus.

• Heeft dit effect? Waarom wel waarom niet?
• Is er meer nodig denken jullie?
• Zijn de dingen die jullie hebben bedacht haalbaar, zien jullie dit echt gebeuren of is het meer iets dat je zegt en niet echt doet?
• Hoe zou de rest van de rollen reageren?
  

Uitkomsten bespreken
Bespreek klassikaal een aantal groepjes.

Wie wil zijn uitkomst delen? Wie had er een boeiend gesprek? Wie vond het lastig? Etc.

Zoals jullie met elkaar hebben opgehaald blijkt dat iedereen, in welke rol dan ook, iets kan doen om pesten aan te pakken. Welk effect dat heeft is altijd anders maar Iedereen kan zijn eigen gedrag veranderen en daarmee het proces beïnvloeden!

Vertel je leerlingen dat:

1)    Voor ‘jezelf’ denken (Wat doe ik? Wat betekent dat voor anderen?) heel belangrijk is.

2)    Dat bij pestgedrag altijd de (eerder genoemde) rollen vervult worden.  In elke situatie en in elke rol kun je op pauze drukken en denken: Waar sta ik? En vervolgens… Wat kan ik doen?

3)    Iedereen kan -nu of in de toekomst- een verschil maken bij pesten. Dat KUN je zonder twijfel, de vraag is alleen doe je het ook als het nodig is?


TIP: Het heeft grote meerwaarde als je als leerkracht zelf een persoonlijk verhaal kunt delen.  Ben je ooit gepest, was je ooit meeloper, een pester? En wie maakte in die situatie het positieve verschil?
LET OP: doe dit alleen als je je er goed en veilig bij voelt.

Afsluiting: lesdoelen

Bewustwording

Erkennen en herkennen van de verschillende rollen bij pesten

Hoe je hierin een positieve verandering kan maken. --> huiswerk komende week ga je 2 positieve acties ondernemen om de veiligheid in de klas te vergroten onder alle studenten.