Orde houden

Bijeenkomst 6
Verder met Orde - VIL
Attributies

1 / 48
suivant
Slide 1: Diapositive
InformatievaardighedenHBOStudiejaar 1

Cette leçon contient 48 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

Éléments de cette leçon

Bijeenkomst 6
Verder met Orde - VIL
Attributies

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Programma 6 oktober
Attributies
Orde houden
Proeftentamen op blackboard


Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

How many digits....

Slide 3 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

attributietheorie
verwijst naar hoe leerlingen kunnen denken over hun eigen succes of falen. Het gaat er met name om hoe leerlingen succes of falen toeschrijven aan factoren in of buiten hun eigen invloedssfeer. 

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Cijfers...

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

3 dimensies van attributie
Locus: wie of wat is de oorzaak? (jij? een ander? iets anders?) (intern of extern)
stabiliteit: hoe vaak en wanneer komt het voor? (op vaste tijden? onverwachts?) (stabiel of variabel)
Controle: hoeveel controle heb je zelf over de situatie?

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Ik haal slechte cijfers omdat ik niet kan rekenen (dom ben).
Wie zijn mislukkingen toeschrijft aan persoonlijke factoren, zal een opmerkelijke daling zien van zijn zelfvertrouwen. Hij gebruikt dan een interne locus of control.

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Stabiliteit
Als een leerling zijn mislukking toeschrijft aan factoren die volgens hem na verloop van tijd stabiel zijn (bijvoorbeeld hoe moeilijk de opgaven  die de docent geeft altijd zijn), dan zal zijn motivatie om te slagen dalen
Er zijn uitzonderingen: heeft hij geen last van

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

controleerbaarheid
Heb je zelf controle over de 

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

De leerling haalt motivatie na succes uit het:
A
intern toeschrijven van succes
B
extern toeschrijven van succes
C
hebben van controle en stabiliteit
D
alle antwoorden zijn goed

Slide 10 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

self-serving bias
Bij hulpverleners komt het voor dat ze de verantwoordelijkheid voor genezing accepteren en toeschrijven aan hun therapie, interventie of geneeskunde. Iedereen vindt zichzelf nl. effectief en belangrijk hierin. Als het misgaat met een behandeling, wordt dit ook hier vaak geweten aan omstandigheden die buiten de mogelijkheden van de behandelaar liggen en vaak wordt de verantwoordelijkheid afgewezen.

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Of het omgekeerd: self-handicapping

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

of omgekeerd self-handicapping

Slide 13 - Diapositive

zelfvertrouwen zou geschaad kunnen raken. Fop jezelf.

- ik heb niet voor de toets kunnen leren
- Ik had mijn boek dit weekend niet
- ik was ziek
Zelfvertrouwen (self-efficacy, het geloof dat we in onszelf hebben om te slagen in het leren) is belangrijk.
 Dit is zeker zo bij tegenslagen, als er iets niet goed gaat of als er fouten worden gemaakt. 
Dit kan al snel leiden tot uitspraken als: ‘ik kan het toch niet’, ‘ik wil het niet’, met als gevolg dat een leerling ‘dan maar niets meer doet’. Zo schrijft Hattie (2014, pg. 64): 

- Een leerling met een negatief zelfbeeld en laag zelfvertrouwen (self-efficacy):

Zal bij mislukkingen lang stil staan bij eigen tekortkomingen of ondervonden problemen en zal de eigen rol ontkennen (attributiefout)
  • Krijgt niet snel het zelfvertrouwen terug
  • Ziet vaker af van moeilijke taken
  • Heeft weinig of geen betrokkenheid bij het doel


Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Geef feedback (TG02)
Op het leerproces:
Wat kan de leerling (al)? (geef vertrouwen)
Wat kan de leerling nog niet? (de volgende stap)
Waar/wat/hoe kan de leerling verder  om dit te bereiken?


Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

terug naar thema Orde

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

horizontale as is de relationele as

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Gedrag in de interactiecirkel is complementair.
Dit betekent dat als de docent volgend is, dan is de leerling......
A
volgend
B
leidend
C
afwachtend
D
afzettend

Slide 20 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Een leerling gaat de strijd met je aan:
Hoe kun je in theorie het best reageren?
A
terugstrijden
B
Dominant -winnen
C
Leiding geven
D
Zorgen

Slide 22 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

De relationele as
Roept geen samengedrag op, versterkt tegengedrag.
Samengedrag roept samengedrag op.

Dit noemen we een symmetrische reactie.

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat wil jij?

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat denk je?

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 26 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 27 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Je ziet de strip van een betekenisvolle situatie in de klas. Wat zou jij doen?

Slide 28 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Reacties van leraren op ordeverstorend gedrag
A
vermijdingsgedrag (je negeert)
B
Erkennen van het probleem
C
De strijd aanbinden
D
Je focussen op de leerlingen die wel willen.

Slide 29 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

docent is ook opvoeder

Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 31 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 32 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 33 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 34 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 35 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 36 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 37 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 38 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Heb je een vertrouwensrelatie?
Spiegel de leerling (non-verbaal)
Doe er een schep bovenop (trek het naar het belachelijke)

Slide 39 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 40 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 41 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 42 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 43 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 44 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 45 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 46 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 47 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 48 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions