Les 15 Maw H5 7.2 democratisering

• Maatschappijleer
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

Programma

1. 7.2 Democratisering: uitleg met vragen en opdrachten  (25 min.)
2. 7.2 Democratisering: werken aan weektaak 7.2 (15 min.)

7.2 Democratisering

Leerdoelen

• Ik ken het kernconcept democratisering en kan dit uitleggen, herkennen en toepassen.
  
• Ik weet hoe het gezinsleven veranderde vanaf 1960 en kan het begrip onderhandelingshuishouding herkennen en toepassen.
  
• Ik kan uitleggen welke zaken ten grondslag lagen aan de emancipatie van de vrouw en hoe dit tot uiting kwam.
  
• Ik weet op welke manier de rol van socialisatoren veranderde vanaf 1960 en hoe dit bijgedragen heeft aan de ontzuiling.

Deel het kernconcept democratisering op in 3 elementen: "Democratisering is het proces van verandering van de machts- en gezagsverhoudingen door een grotere inspraak en medezeggenschap van degenen met minder macht."

Leerdoelen

• Ik kan de vier hypothesen over de invloed van media op mensen, toegepast in relatie tot criminaliteit, noemen, uitleggen, herkennen en toepassen op een bron.
• Ik verschillende manieren noemen om criminaliteit te meten en aangeven wat hier de beperkingen van zijn.  

"Vrouwenemancipatie is een wereldwijde beweging voor de gelijkberechtiging van vrouwen op juridisch, politiek, economisch, sociaal en cultureel vlak." Leg met de ICE-methode uit dat vrouwenemancipatie een vorm van democratisering is. (3 min.)

Belangrijke jaartallen democratisering Nederland

1798: Eerste grondwet

1848: Grondwet van Thorbecke: parlementaire democratie

1917: Algemeen mannenkiesrecht

1919: Algemeen vrouwenkiesrecht

Jaren 1960-1980: Roep om meer democratisering, oprichting D'66  (ontzuiling, directe democratie)

Jaren 2000-heden: Opkomst populistische partijen, woke-partijen, Partij voor de Dieren etc.

Debat: 3x10 min.

 Alleen bij de vrije ronde mag je elkaar in de rede vallen.

10 min. per debat (tijdbewaker (1 buiten debaters) aanwijzen):

1 min. opzetbeurt voorstanders (pers V1)

1 min. opzetbeurt tegenstanders (pers T1)

4 min. Vrije ronde (V2, V3, T2, T3)

1 min. conclusiebeurt voorstanders (pers V4)

1 min. conclusiebeurt tegenstanders (pers T4)

2 min. Nabespreking door middel van jury (3 buiten debaters)

Leerdoelen

• Ik kan de vier hypothesen over de invloed van media op mensen, toegepast in relatie tot criminaliteit, noemen, uitleggen, herkennen en toepassen op een bron.
• Ik verschillende manieren noemen om criminaliteit te meten en aangeven wat hier de beperkingen van zijn.  

Debat: 3x10 min.

 Alleen bij de vrije ronde mag je elkaar in de rede vallen.

10 min. per debat (tijdbewaker (1 buiten debaters) aanwijzen):

1 min. opzetbeurt voorstanders (pers V1)

1 min. opzetbeurt tegenstanders (pers T1)

4 min. Vrije ronde (V2, V3, T2, T3)

1 min. conclusiebeurt voorstanders (pers V4)

1 min. conclusiebeurt tegenstanders (pers T4)

2 min. Nabespreking door middel van jury (3 buiten debaters)

Debat: 3x10 min.

 Alleen bij de vrije ronde mag je elkaar in de rede vallen.

10 min. per debat (tijdbewaker (1 buiten debaters) aanwijzen):

1 min. opzetbeurt voorstanders (pers V1)

1 min. opzetbeurt tegenstanders (pers T1)

4 min. Vrije ronde (V2, V3, T2, T3)

1 min. conclusiebeurt voorstanders (pers V4)

1 min. conclusiebeurt tegenstanders (pers T4)

2 min. Nabespreking door middel van jury (3 buiten debaters)

Vraag: hebben we in Nederland directe of indirecte democratie? Wat zijn de voor- en nadelen van directe democratie?
(3 min.)

Leerdoelen

• Ik kan de vier hypothesen over de invloed van media op mensen, toegepast in relatie tot criminaliteit, noemen, uitleggen, herkennen en toepassen op een bron.
• Ik verschillende manieren noemen om criminaliteit te meten en aangeven wat hier de beperkingen van zijn.  

Leerdoelen

• Ik kan de vier hypothesen over de invloed van media op mensen, toegepast in relatie tot criminaliteit, noemen, uitleggen, herkennen en toepassen op een bron.
• Ik verschillende manieren noemen om criminaliteit te meten en aangeven wat hier de beperkingen van zijn.  

Leerdoelen

• Ik kan de vier hypothesen over de invloed van media op mensen, toegepast in relatie tot criminaliteit, noemen, uitleggen, herkennen en toepassen op een bron.
• Ik verschillende manieren noemen om criminaliteit te meten en aangeven wat hier de beperkingen van zijn.  

Werken aan weektaak (15 min.)

• Twee opdrachten naar keuze (tekstverkenners 2t/m 6 tellen samen als één opdracht) óf
• Samenvatting/begrippennetwerk óf
• Zelf toets of Kahoot ontwerpen voor klasgenoten waarbij je alle leerdoelen probeert te behalen.

Klaar? Werken aan de PO.

Check-uit: wat is je bijgebleven van deze les?