P4 examen D instructievaardigheden

P4 examen D instructie vaardigheden
1 / 15
volgende
Slide 1: Tekstslide
OnderwijsassistentenMBOStudiejaar 1

In deze les zitten 15 slides, met tekstslides en 1 video.

time-iconLesduur is: 90 min

Onderdelen in deze les

P4 examen D instructie vaardigheden

Slide 1 - Tekstslide

Doelen
De student kent de keuzes voor de verschillende vormen van sturing en ken de voor- en nadelen hiervan. 
De student weet welke taken bij het begeleiden van de werkvorm “project" horen
De student kent verschillende manieren om voorkennis te activeren. 
De student kent  6 manieren van instructie geven en kan deze inzetten.
De student weet welk gedrag van de leerlingen het meest effectief is bij een bepaalde instructievorm

Slide 2 - Tekstslide

Boek
Hoofdstuk 6 van PWO
https://wij-leren.nl/didactische-werkvormen-instructievormen.php

Slide 3 - Tekstslide

Sturing
Leraargestuurd
Leerlinggestuurd
Gedeelde sturing

Slide 4 - Tekstslide

Stellingen
In het lokaal zijn verschillende stellingen te vinden. Ga erlangs, geef aan of je het ermee eens of oneens bent, en waarom. 

Slide 5 - Tekstslide

Werken in projecten
Welke rol heeft de leerkracht/onderwijsassistent?

Slide 6 - Tekstslide

Slide 7 - Video

Voorkennis activeren
Bij de introductie van een (serie van) les(sen) gaat het erom dat:
  • de leerling een beeld krijgt van wat er van hem verwacht wordt
  • hoe hij daar persoonlijk mee uit de voeten kan (qua leerstijl, tempo, eisen)
  • de voorkennis wordt geactiveerd, de motivatie wordt vergroot

Slide 8 - Tekstslide

Voorkennis activeren
Wat weet de leerling al van het onderwerp? Dat is cruciaal om verdere kennis op te bouwen. Vaak is de leerling zich niet bewust van wat hij al weet, of heeft hij het onder andere noemers, met andere termen of in andere gebieden van zijn geheugen opgeslagen. Het activeren van voorkennis moet dus elke leerling gelegenheid bieden om te denken: hé, dat ben ik al eerder tegengekomen, en wat daar ook mee te maken heeft is...

Doordat leerlingen deze AHA-Erlebniss met elkaar delen, ook hun eventuele misvattingen over het onderwerp en hun vragen, wordt hun geheugen geactiveerd, hun motivatie versterkt en hun beeld van het onderwerp verhelderd.

Slide 9 - Tekstslide

Kenmerken voorkennis activeren
Kort en krachtig 
Leerlingen kunnen hiermee hun plek bepalen (wat weet ik al, wat nog niet) ten aanzien van de stof die komt
Inspirerend voor leerlingen, zin krijgen om er mee bezig te zijn, ideeën krijgen
Voor leerlingen wordt duidelijk waarom ze iets moeten leren
Voor leerlingen wordt duidelijk wat ze met de kennis kunnen (doel en functie)
Leerlingen delen kennis én vragen met elkaar en met de docent
Leerlingen krijgen een beeld van wat ze aan het eind zeker moeten beheersen (leerdoelen helder) 

Slide 10 - Tekstslide

Verschillende werkvormen
Voorbeeldenblad

Slide 11 - Tekstslide

Aan de slag

Slide 12 - Tekstslide

Instructievormen
Uitleg/doceren
Voordoen/modelen
Leestekst
Geprogrammeerde instructie/kant-en-klaar-materiaal
Leren van beelden/demonstratie
Zoeken/ontdekken

Slide 13 - Tekstslide

Maak groepjes
Geef antwoorden op de volgende vragen (volgende slide)
Volgende keer presentatie hierover
Tip: gebruik de qr-code, didactische werkvormenboek of andere bronnen op internet.

Slide 14 - Tekstslide

Geef antwoorden 
Leg uit wat deze instructievorm inhoudt
Voor welke soort opdrachten is deze vorm geschikt
Wanneer kun je deze beter wel of juist beter niet gebruiken?
Wat is belangrijk om aan te denken bij deze vorm?
Wat vraagt deze vorm van de leerlingen?

Slide 15 - Tekstslide