DCA S2 Monitoraat 1

Welke leerpaden doorliep je al?

H1

H1 & H2

H1, H2 & H4

H1, H2, H4 & H5

Oeps! Nog geen enkel leerpad.

Voor welk vak zal je de LVB maken?
(+ VE/VO)

Klik hier

Klik hier

Exit ticket

03:54

Casus: Mijn hoogste behaalde diploma is PBA Elektriciteit. Daarnaast heb ik een extra diploma 'installateur sanitair en verwarming'. Mag ik lesgeven in "sanitair en verwarming"?

03:54

Het is de Vlaamse Overheid die beslist welke VO-vakken je mag geven.

1. Juist
2. Fout

01:37

VE-vakken: jouw diploma + BPB
VO-vakken: ten minste bachelor + BPB

1. Juist
2. Fout

01:37

Elke student van deze lerarenopleiding met lesopdracht werkt als 'AND'.

1. Juist
2. Fout

Conclusie leertheorieën:
"Er is sprake van een evolutie van individueel leren naar samenwerkend produceren."

1. Juist
2. Fout

presentatie met woord en beeld​

lln zelf laten visualiseren​

mindmaps, schema, sketchnotes …​

quiz​

braindump​

flashkaarten​

think-pair-share

herhalen

verschillende onderwerpen door elkaar bevragen​

kennis en vaardigheden koppelen​

Retrieval practice

Interleaved practice

Dual coding​

Spaced practice

CASUS: Waar situeer je het abc-model (zelfdeterminatietheorie) binnen het model De Corte?

Opdracht 1a

Opdracht 1a

Welke optie toont de beste verwerking van H5?

Optie A

Optie B

Link naar paardjesspel

https://learningapps.org/watch?v=p164v9njc23

De lln aanleren dat inleven een vorm van expressie is.

De lln kunnen vier veiligheidsmaatregelen in het atelier houtbewerking opnoemen.

Een makreel fileren en zorgen dat hij mooi opgediend wordt.

De lln kunnen het begrip osmose omschrijven.

De lln kennen de wet van Ohm.

De lln weten hoe je mayonaise moet maken.

02:00

Evaluatievraag
Op welk denkniveau zal de evaluatie van de lesdoelen focussen?

1. Onthouden
2. Begrijpen
3. Toepassen
4. Creëren

03:08

Welk concept ligt aan de basis van die meerdere leerplannen?

1. de eindtermen
2. de ontwikkelingsdoelen
3. de cesuurdoelen
4. de sleutelcompetenties

cognitieve lpd

psychomotorische lpd

attitudinale lpd

Analyseren van elementen van het arbeidsrecht aan de hand van een concrete arbeidsovereenkomst.

De leerlingen aanvaarden winst en verlies in beweging en sport. 

De leerlingen verplaatsen zich veilig in het verkeer bij schoolse activiteiten.

De leerlingen verplaatsen zich veilig in het verkeer bij schoolse activiteiten.

Het Nederlands receptief, productief en interactief, zowel mondeling als schriftelijk gebruiken als communicatiemiddel in relevante situaties

Voorbeeld a

Voorbeeld a

Voorbeeld b

Voorbeeld b

Voorbeeld c

Voorbeeld c

Wat neem je mee uit dit monitoraat?

02:00

Lesdoelen: Bloom

Lees je leerplan! 

Feitenkennis

Geen lesdoelen nodig op denkniveau 'onthouden'.

Conceptuele kennis

Lesdoelen nodig voor deze begrippen op denkniveau 'begrijpen'.
Bv. de lln kunnen de rol van een coach in eigen woorden uitleggen. (begrijpen)

Procedurele kennis

Lesdoelen nodig voor deze begrippen op denkniveau 'toepassen'.
Bv. de lln kunnen de rol van een coach beoefenen. (toepassen)

Metacognitieve kennis

Geen lesdoelen nodig over bv. strategische kennis of zelfkennis.

Cognitieve dimensie

Toepassen is het allerbelangrijkste > conceptuele kennis is van ondergeschikt belang! Focus van de les moet liggen op de procedurele kennis = op het niveau van toepassen!

Affectieve dimensie

= affectieve lesdoelen

Bv. De lln handelen binnen de geest van fair play.

Bv. De lln zetten persoonlijke conflicten aan de kant in hun rol als coach.

Psychomotorische dimensie

Leerplandoel focust niet op bewegingen van het lichaam.

Indien dat wel zo is, formuleer lesdoelen volgens de psychomotorische taxonomie.