Herhaling H3

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

Welkom in de geschiedenisles!

H2C

Wat gaan we doen vandaag?

• Lesdoelen
• Her P1 (Amsterdam stapelmarkt van Europa)
  

• Oefenen

• Afsluiting  

Wat gaan we doen vandaag?

• Lesdoelen
• Her P2/3 (VOC en WIC)
  

• Oefenen

• Afsluiting  

Wat gaan we doen vandaag?

• Lesdoelen
• Her P4 (geloof, tolerantie en onderzoek)
  

• Oefenen

• Afsluiting  

Wat gaan we doen vandaag?

• Lesdoelen
• Her P5 (het goed hebben en goed doen)
  

• Oefenen

• Afsluiting  

Lesdoelen

Aan het eind van deze les:

• Ken je de begrippen van alle paragrafen van H4.
  

• Heb je een goed beeld van de stof dat op het proefwerk komt. 

• Kun je antwoordstructuren toepassen op vragen.

• Kun je beeldanalyse toepassen op beeldbronnen

Oefening

• Bij de volgende vragen werk je samen met je buurman of buurvrouw.
  
• Een persoon schrijft de antwoorden op.
• Overleg alléén met je buur, niet met anderen!
• Gebruik antwoordstructuren!
  

Welke stappen zijn er in antwoordstructuren?

Begrippen uit paragraaf 1

• Stapelmarkt
• Moedernegotie
• Handelskapitalisme
• Commerciele landbouw
• Gouden Eeuw
• Nijverheid 

Antwoordstructuren

1. Lees de vraag goed door (wat vragen ze van je?)
2. Herhaal een stuk van de vraag
3. Signaalwoord + uitleg
4. Verwijzing naar de bron  (optioneel)
   

Waar staan de afkortingen VOC en WIC voor?

Rond 1600 was in veel steden van de Republiek het bestuur in handen van kooplieden. Deze hadden een bepaalde manier van denken over de komst van migranten uit de omliggende landen
1. Leg uit hoe deze kooplieden dachten over de komst van de migranten en
2. Leg uit waarom zij zo dachten.

Twee gegevens:
1. In 1630 veroverde de Nederlandse West-Indische Compagnie (WIC)
de stad Recife in Brazilië. Rondom de stad lagen veel suikerplantages.
2. In 1637 veroverde de WIC het fort Elmina aan de kust van het huidige
Ghana.
Leg uit dat de verovering van Recife de inname van Elmina wenselijk
maakte.

Examen 2017 (1ste tijdvak)

Begrippen uit paragraaf 2/3

• VOC
• Heren Zeventien
• Handelsmonopolie
• Handelsfactorijen
• Inter-Aziatische handel
• WIC
• Zilvervloot
• Driehoekshandel
• wereldeconomie
• Plantage economie

Levende kaart - driehoekshandel

• Wat: we gaan een levende kaart maken. Een kaart waarin we een verhaal gaan

vertellen.

Hoe: 

1. Jullie krijgen eerst een aantal kaartjes. Dit zijn gebeurtenissen binnen de

driehoekshandel. Leg deze op de juiste chronologische volgorde.

2. Probeer het verhaal wat voor jullie ligt vervolgens in de kaart te tekenen (dmv lijnen, pictogrammetjes en/of kleine tekeningetjes), dit doe je individueel. 

3. Na 10 minuten wissel je kaart uit met je buurman/buurvrouw en bespreek het na. 

Klaar? geef dit aan bij je docent.

Nabespreken

Levende kaart - driehoekshandel

• 5. Nederlandse handelaar verzamelt handelswaar als wapens, buskruit, ijzer en textiel om te ruilen.
• 9. Nederlands schip vaart naar Afrika
• 3. Nederlandse handelaar legt contact met een Afrikaanse slavenhandelaar. Ze maken afspraken over de hoeveelheid slaven die verkregen kan worden voor de handelswaar
• 4. Nederlandse handelaar wordt eigenaar van slaven
• 8. Nederlands schip vaart naar Amerika.
• 7. Slaven worden verkocht op de slavenmarkt
• 1. Slaven worden vervoerd naar WIC plantage / 2. Slaven gaan werken op een particuliere plantage
• 6. Nederlands schip vaart naar Nederland met luxe producten als suiker, rum, koffie, zilver en tabak.

Begrippen uit paragraaf 4

• Schuilkerk
• Rationalisme
• Wetenschappelijke revolutie
• Tolerantie 

Wat voor soorten oorzaken en gevolgen kennen we in de geschiedenis? Het zijn er 4 in totaal.

Oorzaken en gevolgen

1. Indirecte oorzaak

• Wat er al verder aan vooraf ging. (alle andere oorzaken)

2. Aanleiding (directe oorzaak)

• Het laatste wat er gebeurd voordat het gebeurtenis begint.

3. Korte termijn gevolgen

• Wat direct duidelijk is dat er gebeurd na de gebeurtenis.

4. Lange termijn gevolgen

• Wat nu nog niet duidelijk is.

Welke motieven kunnen deze oorzaken en gevolgen hebben? (denk aan het PO!) Het zijn er 4 in totaal.

Motieven

• Motieven:

• Politieke redenen
• De koning luistert niet meer naar zijn volk.

• Religieuze  redenen
• Onenigheid over hoe het geloof moet worden beleid. 

• Economische  redenen
• Er is een hongersnood geweest.

• Sociaal / cultureel redenen
• Er is een groot verschil tussen de heersende groep een andere groep in de samenleving. 

Oefening

De Republiek stond bekend als een tolerant land en de godsdienstvrijheid leidde tot meer immigratie vanuit landen waar mensen wel vervolgd werden om hun geloof.

• Geef een economische oorzaak voor de tolerantie van de Republiek tijdens de zeventiende eeuw.  (meneer van Beek)
  
• Geef een politieke verklaring voor de tolerantie van de Republiek tijdens de zeventiende eeuw. (Rij rechts van het bord)
  
• Geef een religieuze reden voor de tolerantie van de Republiek tijdens de zeventiende eeuw.  (Rij in het midden)
  
• Geef een culturele oorzaak voor de tolerantie van de Republiek tijdens de zeventiende eeuw.  (Rij in het links van het bord)
  

Schrijf hier je antwoorden

1.Geef een politieke verklaringvoor de tolerantie van de Republiek tijdens de zeventiende eeuw.

2. Geef een economische reden voor de tolerantie van de Republiek tijdens de zeventiende eeuw.

3. Geef een religieuze oorzaak voor de tolerantie van de Republiek tijdens de zeventiende eeuw.

4. Geef een culturele oorzaak voor de tolerantie van de Republiek tijdens de zeventiende eeuw.

Benoem een twee wetenschappers en hun uitvindingen uit de Gouden Eeuw.

Begrippen uit paragraaf 5

• Bedeling
• Classicisme

Wat zijn de vier stappen van beeldanalyse?

Beeldanalyse

• 1. Lees het onderschrift. Door wie is de bron gemaakt? Wanneer is de bron gemaakt? Heeft de bron een bijschrift? Wat weet je over de maker?
  

• 2. Beschrijf wat je ziet in de bron. Denk hierbij aan kleding, spullen, auto’s, wapentuig, gebouwen, personen, dieren, ect. (Wat stellen deze onderdelen voor?)
  

• 3. Wat gebeurt er op de bron? Kijk hierbij naar acties, bewegingen en emoties. (Wat doen de personen op de bron? Welke gebeurtenis gaat de bron over?)
  

• 4. Wat is de boodschap van de maker van de beeldbron? Hoe weet je dat? (zijn personen negatief of positief afgebeeld?)
  

Beeldanalyse

• Bekijk de bron en beantwoord de vragen.

a. Leg uit waaraan je kunt zien dat de regenten (links op de afbeelding) rijk zijn.

b. Leg uit op welke manier de schilder laat zien dat in de Republiek er sprake is van verschillende bevolkingsgroepen ingedeeld op welvaart. Gebruik in je uitleg een beeldelement uit de bron.

c. Wat is de reden dat de regenten in het schilderij juist dit moment hebben laten schilderen en niet iets anders zoals een zelfportret?

Uitdeling van brood in het Aalmoezeniershuis (armenhuis), 1626, maker onbekend.

Bekijk de bron en beantwoord de vragen.

 

a. Leg uit waaraan je kunt zien dat de regenten (links op de afbeelding) rijk zijn.

b. Leg uit op welke manier de schilder laat zien dat in de Republiek er sprake is van verschillende bevolkingsgroepen ingedeeld op welvaart. Gebruik in je uitleg een beeldelement uit de bron.

c. Wat is de reden dat de regenten in het schilderij juist dit moment hebben laten schilderen en niet iets anders zoals een zelfportret?

Uitdeling van brood in het Aalmoezeniershuis (armenhuis), 1626, maker onbekend.

Quizlet

• Ga naar www.quizlet.live

https://quizlet.com/_685798?x=1jqt&i=1fptc3

Afsluiting

Aan het eind van deze les:

• Ken je de begrippen van alle paragrafen.
  

• Heb je een goed beeld van de stof dat op het proefwerk komt. 

• Kun je antwoordstructuren toepassen op vragen.

Fijne dag!

https://www.youtube.com/watch?v=Oxv6IRcuNaI molens zaandam