De DT-regel in het Nederlands

De DT-regel in het Nederlands

Doel van de les

Aan het einde van deze les weet je hoe je de DT-regel in het Nederlands moet toepassen.

Vertel de studenten wat het doel van deze les is.

Wat weet je al over de DT-regel in het Nederlands?

Wat is de DT-regel?

De DT-regel gaat over de spelling van werkwoorden in de tegenwoordige tijd.

Leg uit wat de DT-regel inhoudt.

Wanneer gebruik je DT?

Je gebruikt DT als het onderwerp van de zin een hij/zij/het of een ander enkelvoudig woord is.

Geef voorbeelden van zinnen waarin je de DT-regel moet toepassen.

Wanneer gebruik je T?

Je gebruikt T als het onderwerp van de zin een ik, jij, wij, zij of een ander meervoudig woord is.

Geef voorbeelden van zinnen waarin je de T-regel moet toepassen.

Hoe pas je de DT-regel toe?

Om de DT-regel toe te passen, moet je het werkwoord in de tegenwoordige tijd nemen en de uitgang aanpassen aan het onderwerp van de zin.

Laat de studenten oefenen met het toepassen van de DT-regel door middel van voorbeeldzinnen.

Veelvoorkomende fouten

Veelvoorkomende fouten bij het toepassen van de DT-regel zijn het gebruik van een T in plaats van een DT en andersom.

Bespreek veelvoorkomende fouten en geef tips over hoe ze vermeden kunnen worden.

Oefening

Laat de studenten zelf zinnen bedenken en deze toepassen op de DT-regel.

Geef de studenten de tijd om zelfstandig of in groepen te oefenen.

Samenvatting

De DT-regel gaat over de spelling van werkwoorden in de tegenwoordige tijd. Het gebruik van DT of T hangt af van het onderwerp van de zin. De uitgang van het werkwoord moet hierop worden aangepast.

Vat de belangrijkste informatie van de les samen en beantwoord eventuele vragen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.