Sessie 1a Actief ontwerpen

• Vakdidactiek
• Hoger onderwijs

VDS 1a: Maatschappij en welzijn

Inhoud van deze werksessie

• Wie is wie? - kennismakingsspelletjes
• Waarom bestaat mijn vak? -bestaansrecht van mijn vak
• Wie is de ideale vakleerkracht? + opdracht
• Wat is het referentiekader?
• Leerplannen en didactisch model + leertaak 2
• Handboeken en lesmateriaal

• Wat heb ik geleerd?
  
• Evaluatie van deze sessie

Doelstellingen

• reflecteren over het inzetten van bepaalde activerende werkvormen in de klas
• nadenken en argumenteren over het bestaansrecht van het vak
• referentiekader 
• het didactisch model toetsen aan het leerplan
• kritisch kijken naar handboeken en lesmateriaal
• toelichten waar lesmateriaal te vinden is 

1. Wie is wie?

Wat is het nut van een kennismakingsspel?

Nut van een kennismakingsspel

• Welkom
  
• Creëren van een ontspannen sfeer
  
• Screenen en afstemmen
  
• Testen van spreek- en luistervaardigheid
  
• Verband met het lesdoel

Een leerkracht is een gastheer, presentator, vakexpert, pedagoog en vakdidacticus.

Canvas vakdidactiek

ga naar:

https://ehb.instructure.com/courses/26170

2. Waarom bestaat mijn vak?

    Bestaansrecht van het vak

Met de modernisering van het SO dien je samen met jouw team te beslissen over de invulling van de complementaire uren. Jij wil samen met jouw vakgroep dat jouw vak hierin opgenomen wordt. Je zit nu samen rond de tafel om dit overleg voor te bereiden.

Waarom verdient jouw vak deze complentaire uren?

Wat maakt onze vakken uniek?

Wat is de maatschappelijke meerwaarde van het vak?

In wat verschillen onze vakken van andere vakken?

Dragen onze vakken bij tot het beroepsprofiel voor een job?

http://cooperatieflerenolo.weebly.com/leren-samenwerken.html

cooperatieflerenolo.weebly.com

3. Wie is de ideale vakleerkracht?

Altijd bij de hand

1. Wanneer krijgt een leerkracht van jou een duimpje?
   
2. Wat vind je belangrijk bij een leerkracht?
3. Welke eigenschap vind je niet fijn bij een leerkracht?
4. Aan welk principe moet een leerkracht trouw blijven?
5. Wat heb je nog nodig om deze ideale leerkracht te worden? M.a.w. waarbij kan ik jou helpen?

Opdracht: de ideale vakleraar

• VDT: basiscompetenties van een leerkracht secundair onderwijs
• leraar = vakinhoudelijk expert MAAR een (vak)leraar moet meer kunnen!
• Hoe zie jij de ideale leraar?
• Durf jouw creativiteit aan te spreken en af en toe eens "out of the box" te denken.
• Het belangrijkste van deze opdracht is dat je een duidelijke eigen visie durft weer te geven.
• GROEIDOCUMENT  
  
• deadline: 20 november 2021

Bepaal je als leerkracht zelf wat je doet met jouw klas? Waarom wel? Waarom niet?

4. Wat is het referentiekader?

Niveau	Beschrijving	Voorbeelden
SUPRA
MACRO
MESO
MICRO
NANO

4. Wat is het referentiekader?

4.1 Supraniveau

4.2 Macroniveau

"Kinderen zijn het kapitaal van de Vlamingen. Als we erin slagen om onze kinderen te laten excelleren, dan groeit ons kapitaal.

Als Vlaams minister van Onderwijs wil Ben Weyts de lat hoger leggen. We mogen ambitieus zijn voor onze kinderen. Kennis mag centraal staan. We mogen trots zijn op onze taal, het Nederlands. We mogen vertrouwen hebben in de leerkrachten die elke dag het beste geven van zichzelf.

Als ons onderwijs de lat hoger kan leggen, dan wacht onze kinderen – ons Vlaams kapitaal – een nog beter Vlaanderen."

De Vlaamse Regering heeft de nieuwe eindtermen voor de tweede en derde graad goedgekeurd.

De onderwijskoepels zijn verdeeld over de nieuwe eindtermen:

• Katholiek net is ontstemd.
• GO! en OVSG zien perspectief.

4.2.1 Beleidsnota minister van Onderwijs

4.2.2 Onderwijsdoelen, sleutelcompetenties, ...

Deze 16 sleutelcompetenties gelden vanaf het kleuteronderwijs tot op het einde van het secundair onderwijs.

1. juist
2. fout

De onderwijsverstrekkers zijn vrij om te beslissen binnen welk leergebied de eindtermen gerealiseerd worden

1. juist
2. fout

Vanaf de eerste graad spreekt men van finaliteiten.

1. juist
2. fout

4.2.3 Leerplannen

Een leerplan bevat minimaal

• een beginsituatie
• de algemene en specifieke doelstellingen (met eventueel leerinhouden)
• de minimale vereisten

Een leerplan bevat optioneel:

• visie
• leerplandoelstellingen en leerinhouden
• pedagogisch-didactische wenken
• evaluatie
• bibliografie

Waarom zijn leerplannen verschillend voor eenzelfde vak?

• Onderwijsnet
  
• Onderwijstype: ASO/TSO/BSO
  
• Richtingen
  
• Graden
  

4.2.4 Leerplannen en didactisch model

De componenten die bij krachtige leeromgeving staan opgesomd vormen de speelbal voor jou als leerkracht.

Hierin kan je variëren, zelf keuzes maken en experimenteren.

Je mag echter niet vergeten dat deze speelbal slechts kan rollen binnen de drie pijlers doelstellingen, evaluatie en beginsituatie.

Het zijn deze pijlers die gaan bepalen welke opties er zijn en welke keuzes je uiteindelijk maakt op vlak van leerinhouden, werkvormen, groeperingswijzen, media en opvoedingsrelatie.

Met een krachtige leeromgeving bedoelen we een leeromgeving die

• participatie,
  
• betekenisgericht leren,
  
• zelfsturing
  

mogelijk maken.

Een dergelijke leeromgeving draagt bij tot de kwaliteitsverbetering van het onderwijsaanbod en tot de verhoging van het leerrendement bij alle leerlingen.

4.3 Microniveau

4.3.1 Handboeken en lesmateriaal

Educatieve uitgeverijen publiceren leer- en werkboeken.

Deze zijn vaak aangepast aan de leerplannen.

https:

https:

Welke didactische middelen kunnen wij als leerkracht gebruiken?

handboeken

werkblaadjes

leerlingenbundel

krant

klasuitstappen

websites

klascement

facebookgroepen

didactische middelen

spelletjes

Vraag als leerkracht een beoordelingsexemplaar

Keuze – best in overleg met de vakwerkgroep

6 Wat heb ik geleerd?

7. Evaluatie van deze sessie

Een korte en snelle evaluatie-oefening is die met gele POST-IT notes. 

Schrijf - individueel of in tweetallen - op wat je het leerzaamst vond, het leukst, het minst leuk aan de oefening, dag, activiteit etcetera. 

Plak de post-it notes op de muur en verlaat het pand.

Wat vond je waardevol?

Wat vond je overbodig?

Waarover wil je nog meer uitleg?

Volgende sessie 20 november

• ONLINE
• leerplanstudie (eindtermen - cesuurdoelen - competenties - beginsituaties) - vakjargon in leerplan
• Hoe kom je van leerplandoelstellingen naar lesdoelstellingen?
• lesvoorbereiding (nadruk op beginsituatie in de klas en voorkennis)
• feedback op lesvoorbereiding

Belangrijk

• Coaching aanvragen!!
  
• 11-uur inzetbaar
  
• Lesvoorbereidingen
  
• Stage
  
• Lesmateriaal
  
• Evaluatie
  

Bedankt!!