Werksessie 2 Eigentijds ontwerpen

• Vakdidactiek
• Hoger onderwijs

Werksessie 2: Eigentijds ontwerpen

Inhoud van de werksessies

Werksessie 1a: Actief ontwerpen

• bestaansrecht van het vak
• de ideale vakleraar
• leerplannen
• handboeken of eigen werkdocumenten?

Werksessie 2: Eigentijds ontwerpen

• digitalisering en onderwijs
• krachtige leeromgeving
• kennisclips
  

Werksessie 3: Authentieke leeromgevingen ontwerpen

• taalontwikkelend lesgeven
• 21ste eeuwse vaardigheden
• een jaarplan

Werksessie 4: Gedifferentieerd inclusief ontwerpen

• evaluatie
• differentatie
• feedback
• remediëring

Inhoud van deze sessie

Deel 1: Digitalisering en onderwijs (15 min.)

Deel 2: Krachtige leeromgevingen (45 min.)

TAAK 1: lesvoorbereiding didactisch model

• voorbereiding (45 min.)
• peer feedback (15 min.)

TAAK 2: blended learning

• voorbereiding (30 min.)
  
• peer feedback (15 min.)

Deel 3: Kennisclips (15 min.)

Deel 4: Evaluatie van deze sessie (10 min.)

Hoe voel jij je vandaag?
Antwoord met een foto/afbeelding/...

1 Digitalisering en onderwijs

Is ons onderwijs klaar voor de 21ste eeuw?

Ja

Nee

Wat denk je dat er dient te veranderen?

Over 20 jaar zal 47% van de huidige jobs geautomatiseerd en bijgevolg verdwenen zijn. Deze revolutie tegenhouden is onmogelijk, aldus Joseph Kessels, dus zit er voor de overheid maar een ding op: het onderwijs hieraan aanpassen.

Moet Vlaanderen volgen? Joseph Kessels schreef een essay over de toekomst van het onderwijs in Vlaanderen.

 “Leraren zullen als mentor en begeleider een belangrijke rol blijven spelen, maar de leraar voor de klas zal verdwijnen.”

Wordt de leerkracht overbodig?

2 Krachtige leeromgevingen

Wat verstaan we onder een krachtige leeromgeving?

Met een krachtige leeromgeving bedoelen we een leeromgeving die

• participatie,
  
• betekenisgericht leren,
  
• zelfsturing
  

mogelijk maken.

Een dergelijke leeromgeving draagt bij tot de kwaliteitsverbetering van het onderwijsaanbod en tot de verhoging van het leerrendement bij alle leerlingen.

De componenten die bij krachtige leeromgeving staan opgesomd vormen de speelbal voor jou als leerkracht.

Hierin kan je variëren, zelf keuzes maken en experimenteren.

Je mag echter niet vergeten dat deze speelbal slechts kan rollen binnen de drie pijlers doelstellingen, evaluatie en beginsituatie.

Het zijn deze pijlers die gaan bepalen welke opties er zijn en welke keuzes je uiteindelijk maakt op vlak van leerinhouden, werkvormen, groeperingswijzen, media en opvoedingsrelatie.

3 klassituaties

• Situatie 1: lesgeven on campus ZONDER digitale tools
• Situatie 2: lesgeven on campus MET digitale tools
• Situatie 3: lesgeven online (synchroon/asynchroon) 

Het didactisch model is toepasbaar op deze drie situaties.

Lesvoorbereiding volgens het didactisch model

1. Leerplandoelen

2. Beginsituatie

3. Lesdoelstellingen

• Gelinkt aan leerplandoelen?
  
• Geformuleerd volgens SMART-principe?
  
• Bloom
  

4. Opbouw les

• ABC model
  
• Didactische principes?
  
• Logische opbouw van de les
  
• Betekenisvolle insteek, actualiteit, interactiviteit met alle leerlingen
  
• Duidelijke instructies 
• T-pack model

Zijn alle onderdelen van dit sjabloon duidelijk?

ja

nee

SMART-principe

De taxonomie van Bloom is een van de meest gebruikte manieren om verschillende kennisniveaus in te delen. De onderwijspsycholoog Benjamin Bloom bedacht deze taxonomie als algemeen model voor de doelstellingen van het leerproces. De taxonomie van Bloom onderscheidt zes niveaus, die oplopen in moeilijkheidsgraad:

Onthouden

Begrijpen

Toepassen

Analyseren

Evalueren

Creëren

ABC-model

A = attention (motivator)

B = body (kern)

C = check (evaluatie)

Didactische principes

1. Motivatieprincipe
   
2. Zelfstandig activiteitsprincipe
   
3. Aanschouwelijkheidsprincipe
   
4. Integratieprincipe
   
5. Herhalingsprincipe
   
6. Geleidelijkheidsprincipe
   
7. Beperkingsprincipe
   
8. Individualisatieprincipe

Lesvoorbereiding - didactisch model

• Ontwerp een lesvoorbereiding volgens het didactisch model
• Het sjabloon vindt je op smartschool
• Hou rekening met:

1. leerplandoelen
2. beginsituatie
3. lesdoelstellingen
4. opbouw les

Feedback

Blended learning

Blended learning is een doordachte mix van face-to-face en digitaal onderwijs. Daarbij krijgen leerlingen een stukje in handen wanneer, waar en aan welk tempo ze de online leerstof verwerken.

Blended learning is meer dan alleen maar technologie toevoegen. Het verandert ook hoe je contactmomenten en je rol van leraar invult. Zo word je meer een coach van het leerproces van je leerlingen.

Digitale tools?

Essentieel is dat je start met het doel (leerplandoel, lesdoel) en dan op zoek gaat naar de methode (leeractiviteit, onderwijsactiviteit) en van daaruit het medium zoeken.

Lesvoorbereiding - blended learning

• Vorm lesvoorbereiding om naar blended learning context
• Het sjabloon vind je op smartschool.
•  Hou rekening met:
  

1. leerplandoelen
2. beginsituatie
   
3. lesdoelstellingen
   
4. opbouw les

Feedback

3 Kennisclips

Een kennisclip is een korte video (5 à 10 minuten) waarin je bondig, één specifiek onderwerp, een bepaald begrip of basisprincipe uitlegt.

 

Efficiëntie: gebruiken om veel voorkomende fouten te beantwoorden zodat er ruimte vrijkomt voor andere zaken.

Andere invulling: je kan zo bij contactmomenten meer de nadruk leggen op interactiviteit en dieper verwerken van de inhoud

Doelgroep: eigen tempo kennisclips bekijken

Opdracht volgende sessie

• Maak een kennisclip over een bepaald begrip, onderwerp, ...
• Bepaal doelpubliek en beginsituatie.
• Bepaal leerdoel en beheersingsniveau (Bloom).
• Wanneer en hoe zou je deze kennisclip inzetten?

4 Evaluatie

Wat vond je waardevol?

Wat vond je overbodig?

Waarover wil je nog meer uitleg?

Belangrijk

• Coaching aanvragen!!
  
• 11-uur inzetbaar
  
• Lesvoorbereidingen
  
• Stage
  
• Lesmateriaal
  
• Evaluatie
  

Bedankt!!