les dobbelspel

• Mentorles
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 1

Klassedobbelspel

Startklaar 

     Zorg dat je jas over je stoel hangt

     Telefoon op stil en in je tas.

      Zit recht op je stoel.

      

Inleiding

Vandaag spelen wij het klassedobbelspel. Alles draait om samenwerken. Je leert elkaar beter kennen en je gaat met je groepje opdrachten uitvoeren. Voordat we verder gaan bespreken we eerst kort de klassenregels.

Klassenregels

Als de ander praat, ben je stil

We houden de klas netjes

We lachen niemand uit

Er wordt in de klas niet gepest

Geen grote mond tegen de docent of elkaar

We helpen elkaar en zijn vriendelijk

Als je iets wilt vragen, steek je je vinger op

We blijven van elkaar en elkaars spullen af

Als je de klas binnenkomt, doe je je jas uit en je telefoon op stil en in je tas

Geen kauwgom of snoep in de klas

Je hebt je spullen bij je die je die dag nodig hebt

Je bent op tijd in de les

Als je aardig bent voor de ander krijg je vriendelijkheid terug

Doel van het spel

Scoor, met je groepje , zoveel mogelijk punten. Dit doe je door de opdrachten zo goed mogelijk uit te voeren.

Samenwerking is hierbij het TOVERWOORD!

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Voorkennis activeren

Wie van jullie heeft er weleens een spelletje gespeeld waarbij je moest samenwerken?

Waar moet je dan opletten?

Voorkennis activeren: 

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand

van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te

geven aan de rest van de les. Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Instructie 

Jullie worden verdeeld in groepjes van 3.

De meester is de spelleider en jury

Het groepje dat het hoogste gooit met de dobbelsteen mag beginnen.

De meester pakt een kaartje van de stapel met het gegooide getal en leest de opdracht voor. 

Het groepje dat aan de beurt is, voert de opdracht uit en krijgt hiervoor een aantal punten en bonus punten voor de samenwerking.

De meester (spelleider) schrijft de punten op het bord.

We spelen het spel een half uur, daarna gaan we met elkaar praten over hoe het is gegaan en wat jullie ervan vonden (tips en tops).

Theorie 

Het dobbelspel bestaat uit een opblaasbare dobbelsteen.

De opdrachtkaarten bestaat uit de kaarten 1 t/m 6

nummer 1 - Sta / Sta-opdracht

nummer 2 - Zit / Zit-opdracht

nummer 3 - Durf / Durf-opdracht

nummer 4 - Vraag / KlasseDobbel- vragen

nummer 5 - Groepje rechts van jullie kiest een categorie (1,2,3 of 4)

nummer 6 - Groepje kiest samen een categorie (1,2,3 of 4)

Wanneer is mijn opdracht goed?

Door leerlingen vooraf na te laten denken over waar de opdracht aan moet voldoen, krijgen ze kwaliteitsbesef. Hierdoor zijn de leerlingen in staat om zelf in te schatten waar hun inspanningen bij de opdracht voor verbetering vatbaar zijn. 

Aan de slag

Op de volgende slide staan de groepjes. Kijk goed bij wie je in het groepje zit.

Je krijgt 1 minuut de tijd om bij elkaar te zitten. Je hoeft niets mee te nemen.

Succes!

De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.

Groepjes

Spel spelen

Afsluiting

Wat ging er goed?

Wat zou er beter kunnen?

Tip.......?

Top.......?

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit.