Onderwijsbehoeften
De leerling heeft een instructie nodig die:
- Verlengd is en waarbij de docent voordoet en hardop nadenkt
- Strategieën stapje voor stapje aangeeft
In tegenstelling tot goede lezers en spellers, heeft de zwakke lezer/speller behoefte aan expliciete instructie. Dit houdt in dat de leerstof en de deelvaardigheden in kleine stapjes worden aangeleerd. Er moet expliciet aandacht worden besteed aan spellingsregels. (Santoro, Coyne & Simmons, 2006).
1 / 9
next
Slide 1: Slide
CommunicatieBasisschoolGroep 1
This lesson contains 9 slides, with text slides.
Lesson duration is: 15 minItems in this lesson
De leerling heeft een instructie nodig die:
- Verlengd is en waarbij de docent voordoet en hardop nadenkt
- Strategieën stapje voor stapje aangeeft
In tegenstelling tot goede lezers en spellers, heeft de zwakke lezer/speller behoefte aan expliciete instructie. Dit houdt in dat de leerstof en de deelvaardigheden in kleine stapjes worden aangeleerd. Er moet expliciet aandacht worden besteed aan spellingsregels. (Santoro, Coyne & Simmons, 2006).
Slide 1 - Slide
De leerling heeft opdrachten nodig die:
Extra leer-en oefenstof aanbieden met betrekking tot spellingscategorie ‘b’ en ‘d’.
Om een bepaalde schrijfwijze van een woord in te prenten en/of te automatiseren is voldoende herhaling nodig (Wanzek, Vaughn, Wexler, Swanson, Edmonds, & Kim, 2006). Herhaling is voor alle leerlingen nodig, maar kinderen met lees en/of spellingsproblemen moeten nog vaker in aanraking komen met letter en woorden om tot automatiseren te komen.
Slide 2 - Slide
De leerling heeft activiteiten nodig die:
Structuur bieden met een stappenplan of schema voor het schrijven van een woord en het toepassen van de spellingsregel.
In Veilig leren lezen zijn manieren opgenomen om aandacht te besteden aan het verschil tussen de letters ‘b’ en ‘d’ in de vorm van een concreet stappenplan. Daarbij zijn er ook nog een aantal werkbladen ontwikkeld met extra instructie- en oefenmateriaal (van der Linden, 2022).
Slide 3 - Slide
De leerling heeft feedback nodig die:
- Direct aangeeft of haar oplossingsstrategie juist is
- Haar uitnodigt zelf te reflecteren op de resultaten en de aanpak van haar werk
Het doel van de feedback is om de leerling te leren haar eigen leerproces te controleren en waar nodig bij te sturen. De leerkracht geeft dan direct feedback op woorden die niet goed worden gelezen of geschreven. Ze geeft daarbij aan waarom iets fout is en wat de leerling kan doen om de fout te verbeteren (Expertisecentrum Nederlands, 2021).
Slide 4 - Slide
Deze leerling heeft instructie nodig die visueel wordt ondersteund en waar het gebruik van het rekenrek wordt voorgedaan.
Slide 5 - Slide
Deze leerling heeft feedback nodig die consequent is en gericht is op het inzetten van de goede strategie (inzet rekenrek).
Slide 6 - Slide
Deze leerling heeft een hoeveelheid opdrachten nodig waarbij rekening wordt gehouden met haar tempo. Het afhebben van de opdrachten geeft een succeservaring.
Slide 7 - Slide
De leerling behoeft preteaching voor begrijpend lezen, waarbij betekenissen en begrippen worden verhelderd.
Slide 8 - Slide
De leerling heeft concrete materialen nodig om haar begrip van breuken te vergroten.
