via Word kan ook (maar dat werkt niet altijd goed)
Slide 5 - Slide
voorbeeld 1
Binnen de visie van het Jenaplanonderwijs wordt de school gezien als kleine gemeenschap die onlosmakelijk verbonden is met de opvoeding (Meer dan onderwijs). Opvoeders, kinderen en de school vervullen allemaal een eigen rol binnen de gemeenschap.
Slide 6 - Slide
Binnen de visie van het Jenaplanonderwijs wordt de school gezien als kleine gemeenschap die onlosmakelijk verbonden is met de opvoeding (Alkema et al., 2015). Opvoeders, kinderen en de school vervullen allemaal een eigen rol binnen de gemeenschap.
Slide 7 - Slide
voorbeeld 2
Een 'groep' is een aantal mensen, waarbij er een gezamenlijk belang is of een gezamenlijke taak is die om samenwerking tussen de leden van de groep vraagt. (van Engelen, 2016) Een groep heeft verschillende stadia van vorming.
Slide 8 - Slide
Een groep is een aantal mensen waarbij er een gezamenlijk belang of een gezamenlijke taak is die om samenwerking tussen de leden van de groep vraagt (Van Engelen, 2016). Een groep heeft verschillende stadia van vorming.
Slide 9 - Slide
voorbeeld 3
De sociaal-emotionele vaardigheden van kinderen kunnen gestimuleerd worden. Er zijn volgens Steven Pont (Pont, 2012) acht vaardigheden: ...
Slide 10 - Slide
De sociaal-emotionele vaardigheden van kinderen kunnen gestimuleerd worden. Er zijn volgens Pont (2012) acht vaardigheden: ...
Slide 11 - Slide
voorbeeld 4
Dit doe ik om de relatie met de kinderen te verbeteren zodat ze goed tot leren kunnen komen. Dit is volgens Luc Stevens één van de drie basisbehoeften van kinderen (Alkema et al., 2015 ).
Slide 12 - Slide
Dit doe ik om de relatie met de kinderen te verbeteren zodat ze goed tot leren kunnen komen. Dit is volgens Luc Stevens een van de drie basisbehoeften van kinderen (Stevens, in Alkema et al., 2015).
Slide 13 - Slide
voorbeeld 5
In het artikel uit 1999 over krachtige (rijke) leeromgevingen geeft Prof. dr. P.R.J. Simons de volgende definitie. ‘’Onder leeromgevingen kunnen we het samenspel van alle maatregelen, materialen en begeleidingsvormen verstaan die erop gericht zijn het leren van mensen te faciliteren. Leeromgevingen kunnen betrekking hebben op het microniveau: een concrete hier-en-nu-situatie. Ze kunnen echter ook betrekking hebben op grotere gehelen: combinaties van concrete situaties op meso-niveau.’’
Slide 14 - Slide
Denk aan effectief en zakelijk schrijven,
en kies bij voorkeur voor parafraseren!
Wil je echt graag citeren
dan kan je de regels voor een citaat opzoeken.
Slide 15 - Slide
voorbeeld 6
De Kanjertraining is door het Nederlands Jeugd instituut (NJI) beoordeeld als ‘effectief volgens sterke aanwijzingen’. of Maria Montessori (1870) stelt dat men het kind leert kennen door systematisch te observeren.
Slide 16 - Slide
voorbeeld 7
In groep 4 van basisschool De Vlieger wordt vaak gewerkt met coöperatieve werkvormen (Alkema et al., 2015).
Slide 17 - Slide
literatuurlijst
In de literatuurlijst staan alleen de bronnen waar je in de tekst naar verwezen hebt.
--> Als ik jouw werk lees en je verwijst correct in de tekst, dan kan ik bladeren naar de bronnenlijst voor alle gegevens van deze bron.
Slide 18 - Slide
Slide 19 - Slide
De leerkracht doet ertoe. Volgens Stevens (2006) is het boeiend en bindend vermogen van leerkrachten belangrijk.
A
Juist
B
Onjuist
Slide 20 - Quiz
Juist en onjuist...
De leerkracht doet ertoe. Volgens Stevens (2006) is het boeiend en bindend vermogen van leerkrachten belangrijk.
De leerkracht doet ertoe (Stevens, 2006). Het boeiend en bindend vermogen van leerkrachten is belangrijk.
NB. het verschil tussen actief/direct & passief/indirect verwijzen
Slide 21 - Slide
Als ik kijk naar de sociale relaties in de groep dan is er een populaire groep en een afgewezen groep (Van Overveld, 2016).
Slide 22 - Slide
Waarom is dat fout?
Slide 23 - Open question
Met z'n allen even ondergedompeld te worden in basic APA-regels, vind ik:
😒🙁😐🙂😃
Slide 24 - Poll
einde presentatie
Slide 25 - Slide
Slide 26 - Slide
Een sociogram helpt een leerkracht twee soorten relaties in beeld te brengen; vriendschap en samenwerken (Hooijmaaijers, T., Stokhof, T & Verhulst, F., 2016).
Slide 27 - Open question
Slide 28 - Slide
Leerlingen in deze leeftijdscategorie hebben een grote behoefte aan erkenning van de groep en passen hun gedrag hierop aan. (Delfos, 2010)
Kenbaar maken dat je de informatie uit een bron hebt (vorm)
De informatie uit een bron correct verwerken(inhoud)
Slide 31 - Slide
Parafraseren
Voorkom plagiaat!
Formuleer daarom altijd in eigen woorden en
vermeld altijd in voldoende mate de gebruikte bron erbij.
Wanneer parafraseer je niet?
Slide 32 - Slide
https:
Slide 33 - Link
wij-leren
mens-en-samenleving
wikipedia
etc.
Slide 34 - Slide
Als ik kijk naar de sociale relaties in de groep dan is er een populaire groep en een afgewezen groep (Van Overveld, 2016).
Slide 35 - Slide
Tijdens coöperatieve werkvormen wordt het zichtbaar dat Stephanie de organisator van de groep is en Julius vaak de sociaal werker (Van Engelen, 2010).
Slide 36 - Slide
Voor de leerlingen denk ik daarbij aan opdrachten zoals beschreven bij Van Engelen (2014), waarin de kinderen ontdekken hoe het is om echt naar elkaar te luisteren.
Slide 37 - Slide
Voor de leerlingen denk ik daarbij aan opdrachten zoals beschreven bij Van Engelen (2014), waarin de kinderen ontdekken hoe het is om echt naar elkaar te luisteren.
Slide 38 - Slide
Samengevat:
Vorm:
Garandeer herleidbaarheid (in de tekst en naar de literatuurlijst)
De kleine kwaliteit bevordert leesbaarheid.
Slide 39 - Slide
Samengevat:
Inhoud:
Inhoud uit een bron: altijd in eigen woorden (parafraseren) en altijd de bron vermelden
Als er niet geparafraseerd (of geciteerd) wordt valt er ook niets te verwijzen