Ontwikkelingseducatie

• Aardrijkskunde
• HBO
• Studiejaar 2

Ontwikkelingseducatie en de wereld 



Het is maar hoe je het bekijkt…

Wat schat je in...
Welk land heeft vorig jaar het Robofest wereldkampioenschap gewonnen?
Wedstrijd voor middelbare scholieren robotica

Welke associaties heb jij bij
"De derde wereld"

Vaak een negatief eenzijdig beeld...hoe komt dat?

Lesdoelen

Jullie kunnen:

• Activiteiten ontwerpen volgens de principes van ontwikkelingseducatie
  
• De omgeving effectief de klas inhalen via filmpjes
  

Procesdoel: actualiseren kennis en inzicht over bestaansmiddelen, globalisering en klimaten

oorzaken eenzijdig beeld over de derde wereld?

Ontwikkeld-ontwikkelings...

welvaart en bestaansmiddelen

• Anderen beoordelen a.d.h.v. eigen (on-)bewuste waarden, normen, ervaringen en omstandigheden
• Waarden van eigen cultuur tot norm verheffen bij het beschrijven
  

     Badkamer...

     

Welke positieve, gewone, veelzijdige associaties kun je maken bij ontwikkelingslanden?

Wat klopt er niet aan deze kaart?

+ Oppervlaktes worden zo getrouw mogelijk vormgegeven.

- Niet hoekgetrouw ,niet bruikbaar voor de scheepvaart

Projectie van Goode 1923, 

Handig?

Projectie van Winkel 192...

Voordelen: Landen niet erg vervormd

Nadelen: Nergens geheel oppervlakte & hoek en vormgetrouw

Hoe geef je Ontwikkelingseducatie?

Ontwikkelingseducatie

1. Laat zien hoe mensen in ontwikkelingslanden leven.
   
2. Breng de veelzijdigheid van dat leven in beeld.
   
3. Probeer het dagelijks leven echt “Vanuit het zuiden” te bekijken.
   
4. Bekijk het vanuit een kind van dezelfde leeftijd als jouw klas
   

Een paar ezelsbruggetjes:

• breng de grote diversiteit / variatie van het dagelijks leven in de ontwikkelingslanden in beeld.gebruik geen negatieve bijvoeglijke naamwoorden (primitief, curieus, passief, zielig, arm);
  
• laat mensen van daar zelf aan het woord (bijv. d.m.v. interviews);
• gebruik daarbij authentiek materiaal (foto’s, brieven, tekeningen, muziek, verhalen e.d.);
• spreek niet over de Derde Wereld in termen van achterstand (ze zijn ‘nog’ niet zover);
• verval niet in folklore;
  
• laat zien dat je vaak niet kunt generaliseren voor een heel land (stad-platteland);
  
• laat een vergelijking met Nederland niet vanzelfsprekend in ons voordeel uitvallen.
  
• wees kritisch op goede doelenacties: help je echt en draag je niet teveel bij aan een negatief eenzijdig beeld.

Opdracht 

Je wilt de kinderen in je klas een beeld geven over hoe het leven voor een kind in een Afrikaanse sloppenwijk is. Daarvoor moet je een filmpje kiezen.

Welke zou je kiezen en waarom?

• Sterke en zwakke punten
• Welk gevoel geeft het filmpje je?
  
• Waardoor komt dit (denk aan inhoud, kleur, muziek en perspectief)?
  
• Welke negatieve en positieve beeldvorming ervaar je?
• Welke geografische begrippen en kennis/inzichten geeft dit filmpje
  
• Welke overeenkomsten en verschillen met leeftijdsgenoten in Nederland zie je?
• link voor als het niet werkt

https://www.amnesty.nl/wat-we-doen/educatie/ontmoet-de-familie-muthuku-aflevering-5-naar-school

Beeldvormer filmpje

+ Haalt wereld goed de klas in 

+ Bruikbaar in  opening, instructie en verwerking 

! Informatiewaarde en actualiteit

! Veelzijdig, niet eurocentrisch

! Vanuit rolmodel

! Altijd met kijkvraag vooraf

www.samsam.net

Ontwikkelingseducatie en wereldburgerschap

4 Waarderen

• Breng de veelzijdigheid van dat leven in beeld (multiperspectiviteit).
• Bekijk het vanuit een kind van dezelfde leeftijd als jouw klas
• Overeenkomsten met de leerlingen NL, 
• Verschillen zoveel mogelijk zonder waardeoordeel en anders evenveel in het voordeel vallen van het andere land

Actieve participatie zie Its

• groepen van 4-6
• opdracht Europa
• opdracht wereld
• feedback over en weer
• 6-10-2023 inleveren

Tips

• Beginsituatie: wat kunnen kinderen al...qua kennis, relevante topo en Kaartvaardigheid
• Didactisch model en vakdidactische werkvormen aardrijkskunde (zie Kijkwijzer en reader!)
• Stap 1 en 2 (waarnemen en verklaren) vanuit voorbeeldlocatie:  
• Bij EU bv. Nederland, stap 3 (herkennen/waar nog meer) vergelijken met andere EU landen
• Bij wereld: Kenya, vergelijken met bv. landen met hetzelfde klimaat.

Neem de feedbackpunten, onderaan de opdracht serieus, ook al bij het ontwerp.