Formatief Handelen

1 / 32
next
Slide 1: Slide
PedagogiekHBOStudiejaar 2

This lesson contains 32 slides, with interactive quizzes, text slides and 1 video.

time-iconLesson duration is: 60 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

Wat wil jij te weten komen over formatief handelen?

Slide 2 - Open question

Waar denk jij als eerste aan
bij formatief handelen?

Slide 3 - Mind map

Slide 4 - Slide

Kun je één of meerdere formatieve werkvormen noemen?

Slide 5 - Open question

Dylan Wiliam
"Een assessment is formatief als bewijs over de leerresultaten door leraren, leerlingen en hun klasgenoten wordt verzameld, geïnterpreteerd en gebruikt om beslissingen te nemen over de vervolgstappen in het leerproces die beter zijn, of beter onderbouwd zijn, dan de beslissingen die ze anders hadden genomen."

Slide 6 - Slide

kernstrategieën

Slide 7 - Slide

kernstrategieën
feed-up

Slide 8 - Slide

kernstrategieën
feed-up
feed-back

Slide 9 - Slide

kernstrategieën
feed-up
feed-back
feed-forward

Slide 10 - Slide

1. Leerdoelen en succescriteria
Techniek 1:
Houd de context van het leren buiten het leerdoel

Slide 11 - Slide

1. Leerdoelen en succescriteria
Techniek 1:
Houd de context van het leren buiten het leerdoel
Techniek 2:
Begin liever met voorbeelden van werk dan met rubrics om leerlingen te laten zien wat de bedoeling is

Slide 12 - Slide

1. Leerdoelen en succescriteria
Techniek 1:
Houd de context van het leren buiten het leerdoel
Techniek 2:
Begin liever met voorbeelden van werk dan met rubrics om leerlingen te laten zien wat de bedoeling is
Techniek 3:
Big ideas en learning progressions

Slide 13 - Slide

2. Bewijs verzamelen van de leerresultaten

Slide 14 - Slide

2

Slide 15 - Video

02:44
Wat is de consequentie als je
het aan leerlingen overlaat om
mee te doen in de les?
A
Je vergroot hun zelfvertrouwen
B
Je vergroot hun eigenaarschap
C
Je vergroot de prestatiekloof
D
Je vergroot de afstand in de relatie

Slide 16 - Quiz

04:02
Hoe vaak denk je dat alle leerlingen gezamenlijk in jouw klas gemiddeld hun hand opsteken?
A
0-10
B
10-50
C
50-100
D
>100

Slide 17 - Quiz

2. Bewijs verzamelen van de leerresultaten
Techniek 4
Geen vinger opsteken, behalve als je een vraag hebt
Techniek 5
Denktijd

Slide 18 - Slide

2. Bewijs verzamelen van de leerresultaten
Techniek 4
Geen vinger opsteken, behalve als je een vraag hebt
Techniek 5
Denktijd
Techniek 6
Vermijd het stellen van vragen

Slide 19 - Slide

Leraren stellen:
Ze slagen er niet in om:
steeds hetzelfde soort vragen
aandacht te besteden aan de antwoorden
leerlingen de tijd te geven om na te denken
een moeilijke vraag te vroeg
een vraag en beantwoorden hem zelf
een verandering in het type vraag aan te geven
verkeerde antwoorden te corrigeren
te veel vragen tegelijk

Slide 20 - Drag question

2. Bewijs verzamelen van de leerresultaten
Techniek 4
Geen vinger opsteken, behalve als je een vraag hebt
Techniek 5
Denktijd
Techniek 6
Vermijd het stellen van vragen
Techniek 7
werkwijzen waarbij alle leerlingen reageren

Slide 21 - Slide

Slide 22 - Slide

2. Bewijs verzamelen van de leerresultaten
Techniek 8
Vragen-formats



            riep
Carla rende het huis is
             viel
'Zoek de valse' 

Slide 23 - Slide

2. Bewijs verzamelen van de leerresultaten
Techniek 8
Vragen-formats
Techniek 9
Scharniervragen



Slide 24 - Slide

kernstrategieën

Slide 25 - Slide

Strategie 3: feedback geven die het leerproces stimuleert 

Techniek 10:
Richt je op de reactie van de leerlingen, niet op de feedback

Slide 26 - Slide

techniek 11

Slide 27 - Slide

Kun je in steekwoorden een voorbeeld geven vanuit jouw praktijk?
('growth' of 'fixed')

Slide 28 - Open question

Peer feedback
  • begin met tweetallen en een anonieme leerling
  • 'twee sterren en een wens'
  • gebruik plakbriefjes
  • geef zinsopeningen voor peer-feedback

Slide 29 - Slide

5. leerlingen stimuleren om eigenaar van hun leerproces te zijn

Slide 30 - Slide

Slide 31 - Slide

Slide 32 - Slide