Leren leren: een instructie

• Geschiedenis
• Middelbare school
• mavo, havo
• Leerjaar 3

Hoe leer je voor een test geschiedenis?

Chronologie, oorzaak-gevolg,

Jaartallen?

Tips

Chronologie/tijdlijn

• Biedt overzicht
• Geeft oorzaken en gevolgen snel weer

Maar: 

Tijdbalk is géén samenvatting, dus is op zichzelf niet genoeg!

Leren voor GS

1. Creëer overzicht.
2. Maak verbinding.
3. Jaartallen? Sommige wel, grote gebeurtenissen, maar meeste niet. Wél handig: Tijdlijn... 
4. Begrippen? Los leren leuk ,maar zonder verbinding veel minder nuttig... Leer begrippen aan de hand van de context.  

Samenvattingen

- Samenvattingen geven een korte versie van een paragraaf
- Begrippenlijst per paragraaf kan helpen verbinding tussen         begrippen en gebeurtenissen weer te geven. 
- Meerdere vormen mogelijk, allemaal goed als het werkt voor       je!

Afbeeldingen en Bronnen

1. Bronnen en afbeeldingen geven informatie
2. Vrijwel altijd toepassings- of inzichtvragen
3. Beredeneer waar het over gaat, ook in bronnen en afbeeldingen kan je  signaalwoorden of kenmerken markeren/onderstrepen/omcirkelen

Oorzaak - gevolg relaties

Oorzaken zijn de redenen (langere termijn) waarom iets gebeurd is,

Aanleiding is de gebeurtenis die iets in gang zet: 

Het een leidt tot het ander.

Aanleiding en oorzaken

Aanleiding is de aanzet, hoe begint iets?

Oorzaken zijn de voorwaarden: waarom gebeurt iets?

Aanleiding is dus geen oorzaak

Denk aan Domino: De dominostenen zijn de oorzaken, het tikje tegen de eerste steen is de aanleiding

Testen, hoe maak je die?

1. Lees eerst de vragen rustig door en kijk wat je direct weet. Beantwoord de vraag kort in je hoofd. 
2. Markeer eventueel de signaalwoorden (wat wordt er nou precies gevraagd?).

Testen, hoe maak je die? 

1. Weet je een vraag niet? Sla de vraag over! Kom er na de rest van de vragen op terug. Geef in de test wel DUIDELIJK aan waar welke vraag staat. De volgorde van de vragen op het antwoordblad is niet belangrijk zolang ze maar goed genummerd zijn... 
2. CONTROLEER per vraag of je deze beantwoordt (en dus niet jou eigen interpretatie van de vraag...). 
3. Lees na het maken van de test deze én je antwoorden nogmaals door.

Tips op een rijtje

1. Gebruik je hoofd, vaak is je eerste ingeving (mits de vraag goed gelezen) goed, of in ieder geval de goede richting.
2. Twijfel niet (teveel), maar controleer jezelf wel!
3. Lees de test eerst 1 keer helemaal door, begin dán pas met het beantwoorden 
4. VRAAG HULP!
   Als een vraag je niet duidelijk is, vraag of je het goed hebt begrepen, dus niet inhoudelijk wát het antwoord is, maar wát staat er precies? Wát wordt er gevraagd? 

Een aantal oefenvragen

Een aanleiding is:

1. Ook de oorzaak
2. Dat wat bepaalde gebeurtenissen in gang zet
3. een reden om een oorlog te beginnen
4. het gevolg van de oorzaak

Een oorzaak is:

1. De reden dat een gebeurtenis/aanleiding bepaalde gevolgen heeft.
2. De reden waarom iets gebeurd moet.
3. de reden voor de aanleiding
4. De reden van oorlogen

Wat was het Verdrag van Versailles?
(R)

1. Een verdrag dat gesloten werd in 1919
2. Een nieuwe grondwet in Frankrijk
3. Een wapenstilstand tussen Duitsland en Engeland
4. Een verdrag dat werd gesloten na de Tweede Wereldoorlog

Wanneer waren de roaring twenties?
(R)

1. 1920 - 1935
2. 1919 - 1929
3. 1914 - 1918
4. 1929 - 1939

Wanneer begon de Grote Depressie?
(R)

1. 1929
2. 1925
3. 1933
4. 1919

Welke kenmerken van het stalinisme zijn te herkennen op het plaatje? (T,I)

1. censuur en collectivisatie
2. collectivisatie en persoonsverheerlijking
3. persoonsverheerlijking en terreur
4. terreur en censuur

Welke begrippen passen bij het dagboekfragment?
(T)

1. censuur en persoonsverheerlijking
2. censuur en zuiveringen
3. showprocessen en persoonsverheerlijking
4. showprocessen en zuiveringen

Welk woord hoort niet bij het plaatje?
(T)

1. Indoctrinatie
2. Propaganda
3. Persoonsverheerlijking
4. Collectivisatie

Welk kenmerk van Stalinisme herken je in de bron hiernaast?
(T)

1. Censuur
2. Persoonsverheerlijking
3. Propaganda
4. Showprocessen

Vragen?