Trauma-sensitief Lesgeven

• Personeelsbeleid
• HBO
• Middelbare school
• Voortgezet speciaal onderwijs
• Leerjaar 1

Wat is storend gedrag in de les?

Waarom hebben we er last van?

Wat kunnen we er tegen doen?

Visie Passend Onderwijs GLU

Passend onderwijs/ondersteuning vindt zoveel mogelijk plaats in de klas, meer inclusieve onderwijs (Horizon-opgave)

Onderwijs is zo ontworpen dat studenten met verschillende onderwijsbehoeften bediend worden (Horizon-opgave)

Iedereen is welkom op Grafisch Lyceum Utrecht, na toelating volgt indien nodig gesprek over passend onderwijs behoefte. Wordt vastgelegd in ondersteuningsplan (aanname-intake beleid)

Bij (zeer) complexe ondersteuningsvragen schuift coördinator Passend Onderwijs aan. Bijvoorbeeld studiekiezers vanuit het VSO (aanname-intake beleid)

Trauma-sensitief Lesgeven

Uit onderzoeken blijkt, dat er veel kinderen rondlopen die een ace (Adverse Childhood Experience of ingrijpende gebeurtenis in hun jeugd), hebben meegemaakt (Felitti, e.a., 1998). Bij iets minder dan de helft van de kinderen en jongeren ontwikkelt een ace zich tot psychotrauma.

In 2017 zijn in Nederland tussen de 90.000 en 127.000 kinderen en jongeren van 0 tot 18 jaar blootgesteld aan een vorm van kindermishandeling. Het gaat hierbij om kinderen waarbij professionals mishandeling hebben gesignaleerd. 

Wat valt onder de ingrijpende gebeurtenissen in je jeugd; de zogenaamde ACE’s:

Kindermishandeling- en verwaarlozing

Seksueel misbruik

Ziek gemaakt worden door je ouders (KMdF, vroeger MBP genoemd)

Overleden ouders of andere naasten

Geweld tussen ouders (of ex-partners, denk aan vechtscheiding)

Alcoholverslaving of drugsmisbruik van ouders

Psychiatrische aandoening bij ouders

Langdurige of ongeneeslijke ziekte van een ouder (

Depressie of zelfmoord(poging) huisgenoot

Ouder(s) in de gevangenis 

Bedreiging met een mes of vuurwapen

Vluchteling uit oorlogsgebied

Arbeidsmigrant

Gepest worden 

Armoede 

Racisme/discriminatie

Trauma-sensitief Lesgeven

Trauma-sensitief lesgeven is een benadering waarbij rekening wordt gehouden met de impact van trauma op het leren en gedrag van kinderen.

Wat zie je hiervan in de klas:

Wat heeft dit alles te maken met het gedrag van getraumatiseerde kinderen in je klas? Als een kind veel stress ervaart door de onveilige situatie thuis, is het brein van dat kind extra alert.

ls een kind weet dat stemverheffing van een verzorger betekent dat het klappen krijgt of uitgescholden wordt, zal het brein op dezelfde manier reageren als jij je stem verheft, ook al is er op dat moment geen gevaar.

Impact op het Onderwijs

Trauma kan van invloed zijn op het vermogen van een kind om te leren, relaties aan te gaan en zich emotioneel te reguleren.

Principes van Trauma-sensitief Lesgeven

Traumabril (Snappen waar het gedrag door ontstaan is en veroordelen het kind niet om zijn gedrag. Veiligheid creëren (grenzen bieden ook veiligheid). Voorspelbaarheid bieden. Kansen bieden (elke dag is weer een nieuwe dag) 

De onzichtbare koffer

De term onzichtbare koffer is een metafoor voor de overtuigingen die een kind meedraagt door alles wat het heeft meegemaakt (Coppens, e.a. 2015, 2021). Ook leerkrachten hebben zo’n onzichtbare koffer bij zich. Het kind kan door de meegemaakte traumatische gebeurtenissen als overtuigingen meedragen dat het er niet toe doet, niets waard is of dat volwassenen onbetrouwbaar zijn. Voordat het kind jouw klas binnenstapt, zijn die overtuigingen al aanwezig. De taak van leerkrachten en docenten is om die koffer opnieuw te vullen met betere overtuigingen. 

Interventies en Ondersteuning

1. Creëren van een veilige en voorspelbare omgeving

2. Bevorderen van positieve relaties
3. Complimenteren. 
4. Benoem gewenst gedrag, niet het ongewenste. Grenzen bieden

5. Voorspelbaarheid bieden (bijvoorbeeld een vast routine in de klas)

Feedback?

Meer informatie?

https://gedragsproblemenindeklas.nl/gedragsproblemen/traumasensitief-onderwijs/