afstudeerpresentatie

Afstudeerpresentatie

Hoe kan ik een lessenserie vormgeven zodat mijn mavo-2 leerlingen op 1F-niveau de hoofdzaken in een zakelijke tekst kernachtig kunnen formuleren?  
1 / 21
next
Slide 1: Slide
NederlandsMiddelbare schoolmavoLeerjaar 2

This lesson contains 21 slides, with interactive quiz and text slides.

Items in this lesson

Afstudeerpresentatie

Hoe kan ik een lessenserie vormgeven zodat mijn mavo-2 leerlingen op 1F-niveau de hoofdzaken in een zakelijke tekst kernachtig kunnen formuleren?  

Slide 1 - Slide

Inleiding- context
Het Mariscollege, locatie Houtrust,  een mavo 2 klas met 22 leerlingen, die deel uitmaakt van het Tweetalig Onderwijs (TTO).

Er is een duidelijke uitdaging met begrijpend lezen onder de leerlingen, waarbij de meerderheid aangeeft hier moeite mee te hebben.

Slide 2 - Slide

Inleiding- Praktijkvraagstuk
Het verbeteren van begrijpend lezen onder leerlingen van klas 2 Mavo is een centraal vraagstuk. 

Veel leerlingen hebben moeite met het onderscheiden van hoofd- en bijzaken, het begrijpen van tekstverbanden en het herkennen van signaalwoorden.

Slide 3 - Slide

Inleiding- relevantie
Begrijpend lezen is cruciaal voor het academisch succes en de algemene ontwikkeling van leerlingen.
De dalende leesvaardigheid onder Nederlandse leerlingen, zoals blijkt uit recent onderzoek, benadrukt de urgentie van effectieve verbeteringsmaatregelen.
Door begrijpend lezen te verbeteren, kunnen we niet alleen de leerprestaties van individuele leerlingen verhogen, maar ook hun zelfvertrouwen en motivatie in het algemeen versterken

Slide 4 - Slide

Ontwerpeisen
Leerdoelen voor begrijpend lezen in 2 Mavo

Volgens het Referentiekader Taal en Rekenen (SLO, z.d.) zijn de leerdoelen voor begrijpend lezen op niveau 1F gericht op het kunnen begrijpen van eenvoudige teksten over alledaagse onderwerpen. Voor 2 Mavo is het doel om deze basis te versterken, zodat leerlingen complexere teksten kunnen begrijpen en analyseren.

Slide 5 - Slide

Onderbouwing
Didactische uitgangspunten: 

Leerlingen moeten niet alleen technische leesvaardigheden ontwikkelen, maar ook een brede wereldkennis en een rijke woordenschat verwerven. Dit legt de basis voor begrijpend lezen door het vermogen om nieuwe kennis effectief te vergaren (Swart & Stoep, 2022).

Slide 6 - Slide

Onderbouwing
Dieper begrip: 

Het bereiken van dieper begrip vereist dat leerlingen inferenties kunnen maken en verschillende leesstrategieën kunnen toepassen, zoals samenvatten, voorspellen en verbanden leggen (Shanahan, 2016).

Slide 7 - Slide

Onderbouwing
Integratie van vaardigheden: 

Het integreren van lezen, schrijven en mondelinge taal versterkt elkaars effecten en verbetert zowel leesvaardigheden als begripsniveau (Overmaat & Ledoux, 2001).

Slide 8 - Slide

praktische onderbouwing
Close Reading en Salevo: 

Methoden zoals Close Reading en Salevo bieden gestructureerde benaderingen om diep begrip en analytische vaardigheden te ontwikkelen door herhaaldelijk lezen, diepgaande tekstanalyse en samenwerkend leren (Fischer & Frey, 2012; Moeken, 2015).

Slide 9 - Slide

Omschrijving prototype
Ontwerpkenmerken

Tekstselectie: Gebruik van teksten met een rijk taalgebruik, authenticiteit en relevante inhoud om het leesproces te vergemakkelijken.

Structuur en signaalwoorden: Duidelijke tekststructuur met markerende elementen en signaalwoorden om het begripsproces te ondersteunen (Snow & O'Connor, 2016).

Slide 10 - Slide

Omschrijving prototype
Implementatie in de klas

Leeractiviteiten: Gebruik van gevarieerde leesstrategieën zoals samenvatten, voorspellen en verhelderen om het begrip te verdiepen.

Contextueel leren: Integratie van leesactiviteiten in de bredere context van vakken om motivatie te verhogen en begripsniveau te verbeteren (Houtveen et al., 2019).

Slide 11 - Slide

Omschrijving prototype
Evaluatie en aanpassing

Feedback en reflectie: Continue evaluatie van leerprestaties en aanpassing van het lesmateriaal en de aanpak op basis van feedback van leerlingen en observaties in de klas.

Slide 12 - Slide

Aanpak monitoring
Zichtbaar maken van het kernachtig weergeven van een tekst (Outcome)

  • Meetinstrument: Werkblad Salevo voor nakijken en afsluitende opdracht samenvatting maken.
  • Docentenperspectief.
  • Analyse: Bekijk of leerlingen per alinea de kern hebben weergegeven zoals geleerd.

Slide 13 - Slide

Aanpak monitoring
Zelfinschatting van leerlingen over bekwaamheid (Outcome)

  • Meetinstrument: Exit ticket aan het begin en einde van de lessenserie.
  • Leerlingperspectief.
  • Analyse: Analyseer de antwoorden in LessonUp om te zien of zelfinschatting en prestaties toenemen.

Slide 14 - Slide

Aanpak monitoring
Reden voor tekstkeuze door leerlingen (Interventie)

  • Meetinstrument: Vraag aan het einde van de lessenserie waarom leerlingen voor bepaalde teksten hebben gekozen.
  • Docentenperspectief.
  • Analyse: Krijg inzicht in hoe tekstkeuze het tekstbegrip heeft beïnvloed.


Slide 15 - Slide

Aanpak monitoring
Reflectie op samenwerking bij samenwerkend lezen (Interventie)

  • Meetinstrument: Reflectieopdracht op werkblad Salevo.
  • Leerlingperspectief.
  • Analyse: Beoordeel of samenwerkend lezen bijdraagt aan een positieve leerervaring.

Slide 16 - Slide

Evaluatie
In les 1 lag de focus op modelleren, maar door tijdnood moest het behandelen van moeilijke woorden worden overgeslagen, wat mogelijk effect had op begripsvorming.

 In les 2 en 3, waarbij een blokuur werd gebruikt, was de afwezigheid van leerlingen een factor die invloed had op groepssamenstelling en dynamiek. 

Tijdgebrek bleek een uitdaging bij de behandeling van signaalwoorden en Samenwerkend Lezen. De evaluatie richt zich op verbeteringen in tijdmanagement, behandeling van lesonderdelen en bevordering van effectieve samenwerking.







Slide 17 - Slide

Slide 18 - Slide

Slide 19 - Slide

Slide 20 - Slide

Hoe zien jullie een eventueel vervolg?
Hoe nu verder?

Slide 21 - Open question