Reflectie & Doelen stellen

• LOB
• MBO
• Studiejaar 1

Reflectie & Doelen stellen

Leerdoelen

Aan het einde van deze les kan jij reflecteren op de afgelopen periode en doelen stellen voor de nieuwe periode.

Introduceer het onderwerp en de leerdoelen van de les.

Wat weet jij al over het stellen van doelen en reflectie?

Reflecteren op de afgelopen periode

Neem de tijd om terug te kijken naar jouw prestaties en ervaringen van de afgelopen periode.

Laat de studenten een moment nemen om terug te denken aan de afgelopen periode. Bespreek daarna klassikaal hoe dit in zijn werk gaat.

Wat ging goed?

Noteer minstens 2 dingen die goed gingen in de afgelopen periode.

Laat de studenten individueel nadenken over wat goed ging in de afgelopen periode en dit noteren.

Wat kan beter?

Noteer minstens 2 dingen die beter kunnen in de afgelopen periode.

Laat de studenten individueel nadenken over wat beter kan in de afgelopen periode en dit noteren.

Doelen stellen

Formuleer minstens 2 doelen voor de nieuwe periode.

Laat de studenten individueel nadenken over wat hun doelen zijn voor de nieuwe periode en dit noteren.

SMART-doelen

Zorg ervoor dat jouw doelen SMART zijn: Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdgebonden.

Leg de SMART-criteria uit en geef een voorbeeld van een SMART-doel.

Actieplan

Maak een actieplan om jouw gestelde doelen te behalen.

Laat de studenten individueel of in groepjes een actieplan maken om hun doelen te behalen.

Terugkoppeling

Deel jouw doelen en actieplan met de klas.

Laat de studenten hun doelen en actieplan delen met de klas. Bespreek daarna klassikaal de verschillende actieplannen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.