S.K.

• Evaluatie
• MBO
• Studiejaar 2

Student en studieloopbaanbegeleider hebben afgelopen weken intensief samen gewerkt.

Jullie geven beiden jullie mening over de genomen acties. Er wordt steeds gevraagd of je een actie passend of niet passend vindt. Geef ook KORT aan waarom.

Belangrijk! Als er meer zelfstandigheid is ontwikkeld, kunnen begeleidingsacties wel passend zijn, maar verdwijnen of aangepast worden, omdat de student het beheerst! 

De resultaten van de AMN Talentscan zijn met jou als student en studieloopbaanbegeleider gedeeld middels een PowerPoint. Hoe vond je dit? Positief, negatief of neutraal? Waarom?

Na de resultaten van de AMN Talentscan en het interview werden de begeleidingsacties gedeeld. Hoe vond je dit? Positief, negatief of neutraal? Waarom?

We gaan de acties die jij als student uitvoerde evalueren

- 1. Geordend in agenda werken en zaken afstrepen
- 2. Positieve mindset
- 3. Examinerende onderdelen inleveren op de afgesproken datum en anders erover communiceren
- 4. Blijven communiceren over jouw gevoelens/gedachtes
- 5. Letten op impulsiviteit

Zijn deze acties passend (en dus helpend)? Of zijn deze niet passend (niet helpend)? Waarom?

We gaan de begeleidingsacties, die de studieloopbaanbegeleider uitvoerde, evalueren

Studieloopbaanbegeleider biedt 1x per week op school individuele begeleiding aan.

Is deze actie passend (en dus helpend)? Of is deze niet passend (niet helpend)? Waarom?

Student S. werkt 1x per week op school aan examinerende onderdelen onder begeleiding van studieloopbaanbegeleider.

Is deze actie passend (en dus helpend)? Of is deze niet passend (niet helpend)? Waarom??

Studieloopbaanbegeleider maakt een afstreeplijst voor het gehele schooljaar waarbij S. overzicht heeft over de te maken examens. Zij kan de lijst gebruiken om een overzichtelijk beeld te krijgen en om zaken door te strepen.

Is deze actie passend (en dus helpend)? Of is deze niet passend (niet helpend)? Waarom?

Studieloopbaanbegeleider maakt samen met S. een plan voor de hele week met vaste dagen en tijden om te werken aan de examens. Tijdstippen worden ook ingepland. In dit plan is het duidelijk welk onderdeel per ingeplande dag gemaakt wordt. Er worde korte schooldagen gekozen om thuis verder te werken.

Is deze actie passend (en dus helpend)? Of is deze niet passend (niet helpend)? Waarom?

Studieloopbaanbegeleider houdt rekening met de hoeveelheid examens en de benodigde tijd. Eén onderdeel per week en wanneer de onderdelen kort zijn, eventueel twee.

Is deze actie passend (en dus helpend)? Of is deze niet passend (niet helpend)? Waarom?

Studieloopbaanbegeleider moet duidelijkheid geven over de inhoud. De uitleg vindt plaats tijdens de individuele begeleiding, zodat S. thuis en op school aan de slag kan gaan.

Is deze actie passend (en dus helpend)? Of is deze niet passend (niet helpend)? Waarom?

Studieloopbaanbegeleider print wanneer mogelijk de te maken onderdelen, zodat S. bij het maken ervan niet hoeft te zoeken naar de benodigde materialen.

Is deze actie passend (en dus helpend)? Of is deze niet passend (niet helpend)? Waarom?

Studieloopbaanbegeleider en S. reflecteren over de gehele week. Ze maken samen bespreekbaar wat dit met de gedachten en gevoelens van S. doet.

Is deze actie passend (en dus helpend)? Of is deze niet passend (niet helpend)? Waarom?

Studieloopbaanbegeleider zal de gemaakte onderdelen van feedback voorzien. Er wordt gekeken naar de aanpak van afgelopen week en er wordt feedback gegeven op het gemaakte examen.

Is deze actie passend (en dus helpend)? Of is deze niet passend (niet helpend)? Waarom?

Welke begeleidingsactie(s) moet(en) nog worden toegevoegd om de examinerende onderdelen te kunnen inleveren? Waarom?

Wil je nog iets kwijt? Vertel het hier.

Bedankt voor het invullen!