BPV werkveldbijeenkomst Paraveterinair 18-04-2024

• Beroepshouding
• MBO
• Studiejaar 1-4

              

BPV Werkveldbijeenkomst

Paraveterinair 18-04-2024

                   Thema: 

      "Mentale Gezondheid"

Inhoud

CHECK-IN

• Inleiding

-Doel

-Terugblik bijeenkomst 26-10-2023

-WERKVORM: Feedback geven

• Kern

-Huidige generatie studenten in de maatschappij  

-Mentale problematiek

-WERKVORM: Teampraat 

• Afronding

-Terugblik

CHECK-OUT

Doel

• Ervaren hoe je feedback kunt geven in een begeleidings-   gesprek met de student.

• Inzicht krijgen in de huidige generatie studenten.

• Inzicht krijgen in de mentale problematiek onder onze   studenten en hoe hiermee om te gaan.
  

• Ervaringen delen, leren van en met elkaar.

Terugblik 26-10-2023

• De ideale MBO student bestaat niet!
  

• Begeleidingsgesprekken.
  

• Feedback geven:

-Feedback is noodzakelijk om tot 

ontwikkeling te komen.

-Feedback geven volgens het 4G model.

-Let op de "ik"-boodschap.

• Geen handleiding die geldt voor iedere MBO student, iedere student heeft een andere aanpak en begeleiding nodig. Dat maakt het ook soms lastig. Uiteraard zijn er wel overeenkomsten:

-Doener, wil graag bezig zijn,  "iets" te doen hebben.

-Handelingen nadoen (hardop verwoorden)

• Begeleidingsgesprekken: voorkeur wekelijks voor het volgen van de ontwikkeling. Weten waar de student staat in het proces, beoordeling zou geen verrassing moeten zijn. Inhoud: leerdoelen, werktijden, wensen, stageopdrachten en uren, houding, taken enz. TIP: laat de student starten met het gesprek, zelf de regie laten nemen. Hoe vind jij dat het gaat?

• Afbeelding: koppeling tussen praktijk en school: kennis/houding/vaardigheden. Bewust inzetten van de koppeling, gaat niet automatisch. 

-Gevoelig voor complimenten en gezien worden.

-Van gestuurd-naar begeleid-naar zelfstandig.

Voorbeeld inbrengen. Bijv. geen vragen stellen, initiatief tonen.

1)Het valt me op... ik zie....dat je geen vragen aan mij stelt.

2)Ik krijg het gevoel dat je niet geïnteresseerd, gemotiveerd, betrokken bent, dat je niet wil leren.

3)Ik merk dat ik je minder betrek bij wat er gebeurt in de praktijk, dat ik je minder ga vertellen.

4)Het zou fijn zijn als je vragen stelt over wat je ziet en moet doen in de praktijk. Bijv. elke dag 3 vragen. 

Werkvorm: Feedback geven

• Maak groepjes van 3 personen.
• Kies met elkaar 1 casus uit, of breng er zelf een in.
• Verdeel de rollen: student, praktijkopleider, observator.
• Speel de casus uit.
• Geef per rol aan hoe je deze ervaren hebt.
• De observator geeft feedback: tips/tops.
• Wissel van rol en speel een andere casus uit.

Plenair terugkoppelen.

-Wat neem je mee? Wat heb je geleerd?

-Welke stap gaat je goed af? Met welke stap heb je 

  meer moeite? Wat helpt je hierbij?

Kern: Mentale problematiek

"Hoe geven we onze samenwerking zo

goed mogelijk vorm wanneer het gaat

over het begeleiden van studenten met

      mentale gezondheidsproblemen 

         tijdens stage."

• We kunnen er niet meer omheen. In de afgelopen 2 jaar nemen de berichten toe over de mentale problematiek van jongeren. Hierbij wordt ook het verschil tussen jongens en meisjes aangegeven. Deels door corona, deels door de ontwikkelingen in de maatschappij.
• Tuurlijk in alle jaren/generaties is er problematiek, het komt nu meer bovendrijven omdat we er bovenop zitten qua onderzoeken (de rol van de diagnostiek) en omdat we benadrukken dat jongeren hierover moeten praten. Dus meer zichtbaar en bespreekbaar. 
• Op school en stage willen we dat jongeren benoemen als ze "iets" hebben, zodat we voorbereid zijn en weten hoe we het beste kunnen aansluiten op de behoeften van de jongere. 
• De termen zijn bekender geworden. Jongeren gebruiken zelf de termen ook meer. Was je vroeger nog "druk" in de klas, nu ben je de ADHD-er van de klas.

Kern: Mentale problematiek

• Jongeren zijn een afspiegeling van de

     tijdgeest: beinvloed door hun directe

     omgeving.

• Identiteitsontwikkeling: tussen 10-25 jaar.
  

 

• Verschillende generaties: 

     overeenkomsten en verschillen.

De identiteitsontwikkeling van de jongeren heeft tijdens corona stil gestaan. Met name de leeftijdsgroep die we nu op school hebben, heeft een beperkte ontwikkeling kunnen doormaken in hun identiteit. Geen peergroepen waarin ze hun gedrag konden meten. Sociale angst, bijv. om te bellen om te presenteren voor een klas.

• Goed om je te beseffen dat elke generatie voordelen en nadelen heeft. 
• Doel is niet om te labellen bij welke generatie je hoort, maar juist om de culturele verbinding te zoeken met de andere generatie. Zeker als werkgever. 
• De mentale problematiek die nu speelt onder jongeren komt deels door corona maar ook deels door de tijd waarin zij leven. Niet alle jongeren lijden hieronder.
• Laagste werkdruk, hoogste ziektecijfer door werkdruk.
• Meenemen in beslissingen, niet praten over hen maar met hen. Houden van sparren, serieus genomen worden. On the move, in beweging.

Kern: Mentale problematiek

• Generatie Z = de huidige generatie studenten.

Turbulente tijden:

-Coronapandemie

-Klimaatcrisis

-Toenemende polarisatie

-Sociale ongelijkheid

• Curling ouders:
  

-Ze willen succesvolle kinderen opvoeden.
-Ze zijn zelf opgegroeid met het motto: "als je maar hard genoeg 

  werkt, dan kun je alles bereiken."

-Ze “helpen” hun kinderen door problemen/gevaren voor hen op  

  te ruimen.

• Deense psycholoog Bent Hougaard, term komt al uit 2000.
• Ook wel helikopterouders genoemd.
• Gevolg: minder weerbaar, minder verantwoordelijk nemen over eigen gedrag, afwachtender, minder opkomen voor zichzelf enz. 
• Ouders niet meedoen aan stage.

• Filmpje uit 2022.
• Ontwikkelingspsycholoog aan de RUG (Rijks Universiteit Groningen) dr. Bertus Jeronimus doet onderzoek naar emotioneel en psychologisch welbevinden onder jongeren en maakt zich zorgen om deze generatie. 
• We zitten dus nog in de lange termijn gevolgen van corona.
• Meer aandacht op scholen: blok Groei en Ontwikkeling, Burgerschapsdagen invoeren. Onderdeel van het geheel laten voelen. Ze willen gezien en gehoord worden, daar ruimte aan geven.

Kern: Mentale problematiek

• Over welke mentale problematiek hebben we het bij Paraveterinair? 

-Stress: wat anderen vinden van mij, school, thuis, eigen problemen, toekomst, inclusie

-Eenzaamheid

-Gedrag: ADHD, ADD, autisme, borderline, ...

-Depressie

-Angststoornis (sociale angst)

-Eetproblematiek

Kern: Mentale problematiek

• Wat vraagt dit van ons?

-Recht op onderwijs

-Passend onderwijs

• Stagepact: 2023-2027 MBO

-Verbetering van stagebegeleiding

-Uitbannen van stagediscriminatie

-Zorgen voor voldoende stages

-Een passende vergoeding

• School heeft de plicht elke student aan te te nemen. School heeft de plicht bij elke student mee te denken naar wat helpt voor deze student, welke ondersteuning, begeleiding is er nodig om succesvol het diploma te behalen. Zorg dichtbij huis aanbieden. Hoger doel: deelnemen aan de maatschappij.
• Ook als school zoekende hierin. Wat werkt wel/wat niet?
• Wet van Passend Onderwijs 2014: vervullen van de zorgplicht.
• Stagepact:

-Verbeteren van stagebegeleiding

Studenten krijgen goede begeleiding door de school en door het leerbedrijf tijdens de stage of leerbaan. Hierbij hoort ook goed contact tussen school, leerbedrijf en student.

-Uitbannen van stagediscriminatie

Stagediscriminatie is onacceptabel. Iedere student heeft recht op een veilige eerste kennismaking met de arbeidsmarkt. Door met maatregelen in te zetten op het (h)erkennen, voorkomen en aanpakken van stagediscriminatie, wordt stagediscriminatie tegengaan.

-Zorgen voor voldoende stages

Het is belangrijk dat er voldoende kwalitatief goede en toegankelijke stageplekken en leerbanen zijn en blijven. En dat ze goed vindbaar zijn voor studenten.

-Een passende vergoeding

Studenten krijgen een passende vergoeding voor de stage. De vergoeding moet minimaal alle kosten dekken, die een student moet maken om stage te kunnen lopen bij een bedrijf. Bovenop deze onkostenvergoeding stimuleert de overheid werkgevers om een passende stagevergoeding te geven aan bol-studenten. En hier afspraken over te maken in alle cao's.

Kern: Mentale problematiek

• Yuverta sluit aan door:

-Ondersteuningsteam: stagemakelaar.

-Blok: Groei en Ontwikkeling bij Paraveterinair.

-Samenwerking in de begeleiding van de 

  student met het werkveld.

-Coachgesprekken: het zien/horen van de 

  student.

• School heeft de plicht elke student aan te te nemen. School heeft de plicht bij elke student mee te denken naar wat helpt voor deze student, welke ondersteuning, begeleiding is er nodig om succesvol het diploma te behalen. Hoger doel: deelnemen aan de maatschappij.
• Ook als school zoekende hierin. Wat werkt wel/wat niet?
• Wet van Passend Onderwijs 2014: vervullen van de zorgplicht.
• Stagepact.

Kern: Mentale problematiek

WERKVORM: Teampraat

1)Wat herken je van Generatie Z terug bij jouw stagiaires?

2)Welke mentale problematiek ben je tegen gekomen?

3)Hoe ga je hiermee om? Wat werkt dan wel/niet?

* Vooral wanneer het gaat over het plaatsen van studenten met mentale       

  gezondheidsproblemen.

 4)Wederzijdse verwachtingen: praktijk en school.

• Plenair terugkoppelen.

De groep wordt opgesplitst in 2 groepen, Barbara en Milja verdelen zich over de groepen. Flap over mee per groep.

Afronding

• Terugblik: Hoe heb je deze avond ervaren?

-Doel bereikt?

• Vooruitblik: Over welke mentale problematiek zou je

      meer informatie willen krijgen?

• SAMEN begeleiden we de student!

• Bedankt voor jullie betrokkenheid!