2. de ontwikkeling bij mensen met een verstandelijke beperking

• Vakspecifiek LJ3
• MBO
• Studiejaar 3

Verstandelijke Beperking

Specifieke doelgroepen

Vakspecifiek met twee doelgroepen

Werken met LessonUp

Jezelf toevoegen aan deze LessonUp lessen:

https://lessonUp.app/invite/group/vnnjr 

Inhoud uit de leerlijn

Het huiswerk maak je van je eigen profiel

De student:

• Benoemt de doelgroepen binnen de maatschappelijke zorg

• Benoemt de kenmerken, mogelijkheden en beperkingen passend bij de doelgroep

• Heeft kennis van werkvelden en doelgroepen in relatie tot de beroepsuitoefening

PBGZ:

• analyseert de doelgroep gehandicaptenzorg op kenmerken, mogelijkheden en beperkingen en legt verband met de mogelijke en passende voorzieningen.

• analyseert binnen de gehandicaptenzorg de kenmerken, mogelijkheden en beperkingen van de cliënt en legt verband met de mogelijke en passende ondersteuning; daarbij gebruik makend van de passende hulpmiddelen.

PBSD

• analyseert de doelgroep op kenmerken, mogelijkheden en beperkingen en legt verband met de mogelijke en passende voorzieningen

• analyseert binnen de doelgroep de kenmerken, mogelijkheden en beperkingen en legt verband met de mogelijke en passende ondersteuning.

LEERDOELEN

Deel

Lestijd

Benodigde leermiddelen

1 (Periode 3.1)	1 uur per week	GZ deel A Hoofdstuk 13,14 -Ondersteunen bij levensloop en bijzonder gedrag -Bijzonder gedrag	SD Hoofdstuk 8,9,10,11 -Cliënten met psychiatrische stoornissen -Persoonlijkheidsstoornissen -Cliënten met een verslaving
2 (Periode 3.2)	1 uur per week	GZ deel A Hoofdstuk 15,16,17, 18 -Cliënten met aandoeningen van het centrale zenuwstelsel	SD Hoofdstuk 12,13,14, 15,16,17,18,19 -Kwetsbare ouderen en cliënten met dementie -Dak- en thuislozen -Justitiële opvang
3 (Periode 3.3)	1 uur per week	GZ deel A Hoofdstuk 19, 20,21,22,23,24 -Cliënten met aandoeningen aan de zintuigen -cliënten met aandoeningen aan het bewegingsstelsel	SD Hoofdstuk 20,21,22,23, 24 -vrouwenopvang -Asielzoekers en vluchtelingen

opbouw van het programma (8 weken)

Deel	Toets/product	Werkproces(sen)	Inhoud van de toets	Studiepunten
1	Volgt	B1-K1 B1-K2	Volgt	1
2	Volgt	B1-K1 B1-K2	Volgt	1
3	Volgt	B1-K1 B1-K2	Volgt	1

Toetsing

Ontwikkeling bij mensen met een verstandelijke beperking

Canon Gehandicaptenzorg

Naar de website

Mens en samenleving

Naar de website

Wat gaan we doen

• Stap 1 + 2: De ontwikkeling van mensen met een verstandelijke beperking.
• Stap 3 + 4: Bijzonder gedrag bij mensen met een verstandelijke beperking
• Stap 5: Oriëntatie op de geestelijke gezondheidszorg
• Stap 6:  Participatie, rehabilitatie en herstel ondersteunende zorg
• Stap 7: Persoonlijkheidsstoornissen
• Stap 8: Cliënten met een verslaving
• Stap 9 + 10: Opdracht uit boek maken voor het afronden. (Gezien de groepssamenstelling wordt dat gericht op Specifieke doelgroepen)

Wat weten jullie al als je kijkt naar de
ontwikkeling naar iemand met een VB?

1801

Wilde van Aveyron (LVB ? gedumpt in het bos)

1841

Krankzinnigen wet (GHZ, GGZ, bezetenheid, (bewaren/opbergen in dolhuis of gesticht)

1855

Idiotenschool

1891

's Heeren Loo in Ermelo, eerste gespecialiseerde inrichting

1920

Beschermde werkvoorziening/cliëntondersteuning

1923

programma's voor EVB, loopmolens/duwtreinen. Bewegen i.p.v. slapen

1955

GVT, zelfstandig wonen in een groep

1958

Z- Verpleegkundige opleiding

1974

Nieuw Dennendal (van afzondering naar Maatschappelijke deelname)

1985

Belangenvereniging Onderling Sterk 

1990

Groei van deelname aan de maatschappij, erkenning van persoonlijke eigenheid.

1990

Medisch beeld naar ontwikkelingsbeeld. 

Meedoen 

in de maatschappij

2023

Kunnen ze nog meekomen (LVB?)

Mensen met een verstandelijke beperking hebben moeite met informatie verwerking:

Waarnemen

denken

Geheugen

Leren

(vaardigheden, inzicht en kennis)

Sociaal emotioneel functioneren

Ontwikkelingsmodel 

Kinderen met een verstandelijke beperking ontwikkelen zich op dezelfde manier als kinderen zonder verstandelijke beperking.

Het verloopt alleen moeizamer, trager en blijft op een bepaald niveau hangen.

A. van Gennep (1989)

Zijn er nog vragen?

Voor volgende week

Lezen hoofdstuk 13 Uit PBGZ (blz. 174 t/m 187)

Noteer je vragen

(Voor wie het boek niet heeft, staat ook in teams!)

Problemen in de ontwikkeling

• Incompleet (Microcephalie)
• Te traag (ontwikkelcurve!)
• Stilstand (Syndroom van Rett)
• Terugval (Syndroom van Rett)

Duidelijk voor het 18de levensjaar

Wanneer wordt een afwijkende ontwikkeling een verstandelijke beperking

Incompleet:

• Als het incomplete deel leidt tot problemen op meerdere gebieden waaronder verstandelijk functioneren

Te Traag:

• Als er een achterstand op meerdere gebieden waaronder verstandelijk functioneren is die niet meer hersteld (gebieden: motorisch, taal, emotioneel, cognitief)

Stilstand:

• Waardoor een achterstand ontstaat op meerdere gebieden waaronder verstandelijk functioneren en de achterstand niet meer in te halen is. (oorzaken kunnen zijn: scheiding, verwaarlozing, ziekte, ontwikkeling op ander gebied, andere ingrijpende gebeurtenissen)

Terugval: 

• Waardoor een achterstand ontstaat op meerdere gebieden waaronder verstandelijk functioneren en de achterstand niet meer in te halen is.(oorzaken kunnen zijn: scheiding, verwaarlozing, ziekte, ontwikkeling op ander gebied, andere ingrijpende gebeurtenissen bijv. geboorte broertje of zusje)

De ontwikkelingsfasen volgen Dosen

De Schaal voor Emotionele Ontwikkeling (SEO)

Voorbeeld SEO

Schaal voor emotionele ontwikkeling

Poster ontwikkelingsfasen

Overzicht van de ontwikkelingsfasen volgens Dosen

De indeling volgens Timmer Huigens

- Ervaringsfasen/ordenen

- Hoe beleef ik mezelf en mijn omgeving

- iedereen doorloopt deze fasen om tot een

normale ontwikkeling te komen. Soms blijft 

iemand hangen.

(En deze kun je ook koppelen aan de 

fasen bij dementie)

Wat is belangrijk in het algemeen

• Vroeg signaleren en ondersteuning inschakelen
• Oefenen en stimuleren (inslijpen duurt langer)
• kleine stapjes, veel herhalen in meerdere situaties
• nadenktijd, dit proces verloopt trager
• geen medelijden of betutteling, dat remt de ontwikkeling

Wat is belangrijk bij pubers

• Het loskomen van de ouders gaat moeilijker, er is meer afhankelijkheid
• Ze zijn erg beïnvloedbaar, willen er bij horen
• Oorzaak - gevolg ontwikkeling is vertraagd
• Door overbescherming niet geleerd vrij te zijn

Wat is belangrijk bij ouderen

• Biedt kansen om te ontwikkelen
• Verhuizen is ingrijpend, ook naar een andere woongroep of uit huis gaan enz. (denk aan het behouden van de sociale omgeving)

Wat is belangrijk bij ouderschap

• De mate van zelfredzaamheid en dat inschatten bij de ander (het kind)
• Eten en eetgewoontes, het besef van goede voeding
• Consequent zijn, dit is best ingewikkeld
• Leren (samen) spelen, hoe doe je dat als je dat zelf nooit hebt gekund?
• Spel en speelgoed, wat is passend bij hun kind
• Omgaan met geld
• Omgaan met andere instanties bijv. school

Quizzz

let op we gaan een klein quizje doen.. 

Een verstandelijke beperking wordt duidelijk voor het 18de levensjaar.

1. Juist
2. Onjuist

Bij een verstandelijke beperking is er geen sprake van een ontwikkelingsstoornis.

1. Juist
2. Onjuist

Een terugval in de ontwikkeling zie je alleen bij een verstandelijke beperking.

1. Juist
2. Onjuist

Een hazenlip is een voorbeeld van...

1. een te trage ontwikkeling
2. stilstand in de ontwikkeling
3. een terugval in de ontwikkeling
4. een incomplete ontwikkeling

de volgende keer.. 

Afronden hoofdstuk + bijzonder gedrag