les 3 oberveren

• Pedagogiek
• HBO
• Studiejaar 1

observeren (methodisch werken 3)

observeren

Als je tijd neemt, stil wordt en leert kijken naar de situatie om je  heen, dan komen de vragen vanzelf: waarom doet hij dit, hoort dit gedrag wel bij hem of haar leeftijd, hoe sluit ik aan bij de behoeften van de client, etc.?

KIJKEN

(Observeren)

BEGRIJPEN

(Ontwikkelings-

psychologie)

INRICHTEN

(Rijke 

leeromgeving)

Ervaringen?

- Observeren 

Wat laat Roger zien

Wat is anders dan normaal? 

Hoe ga je aan de slag?

- 
- Wie wil jij observeren op stage?
- Kies een casus, formuleer een aanleiding en een observatievraag.

0

Benoem wat je ziet (op papier!)

Noteer (kort) wat je gezien hebt

Verschil tussen waarnemen en observeren

Waarnemen is een (onbewuste) selectie. Het gaat over wat je opmerkt via je zintuigen. 

Observeren is het objectief waarnemen van zichtbaar gedrag, met de eisen:

- bewust

- doelgericht

- planmatig 

Het gaat niet om het waarom, waardoor, denken en voelen!

Objectief: een feit is objectief als het onafhankelijk is van de mening van mensen;

er is geen interpretatie nodig. 

Waarnemen

- Zij zitten gezellig te kletsen

- Zij zit te klieren

- Hij is druk

- Hij lacht

Observeren

- Zij praten

- Zij duwt een medeleerling

- Hij draait op zijn stoel

- Zijn mondhoeken gaan omhoog

Waarom observeren?

Bij observeren vergaar je informatie over één of meerdere personen gedurende een bepaalde periode, tijdens een bepaalde activiteit

Wat kan het doel zijn?

Waarom observeren?

- Om de beginsituatie juist te kunnen inschatten, zodat jij je onderwijskundig en pedagogisch handelen kunt afstemmen

- Om ouders, collega's en andere deskundigen te kunnen informeren over de ontwikkeling van het kind

- Om te bepalen of onderzoek nodig is

- Om het gesprek te kunnen voeren met het kind

- Etc. 

Bevraag jezelf regelmatig kritisch als je voor de klas staat. Zie jij werkelijk wat er speelt?

Stappenplan voor observatie en verslag

Stap 0: Noteer de gegevens van de client, dag, plek enz

Stap 1: Formuleer aanleiding en doel

Stap 2: Formuleer observatievraag

Stap 3: Kies observatiemethode en licht kort toe

Stap 4: Observeer en maak verslag

Stap 5: Trek een conclusie (antwoord op de observatievraag: objectief) en geef jouw visie en advies (interpretatie genuanceerd)

Stap 1: Aanleiding en het doel

Het is belangrijk om je doel en aanleiding heel helder te formuleren. Je scherpt je eigen gedachten en je neemt de lezer mee. 

Uit de aanleiding en het doel volgt de observatievraag. 

Een observatievraag kan beginnen met 'waarom'

1. Waar
2. Niet waar

Stap 2: De observatievraag

Wat wil je te weten komen?

- De vraag richt zich op zichtbaar gedrag

- De vraag is specifiek (welk gedrag, welke les, welk moment)

Voorbeeld open observatievraag:

Welk gedrag laat de client zien tijdens bijvoorbeeld de eerste 10 minuten op het speelplein in de kleine pauze?

Voorbeeld gesloten observatievraag:

Hoeveel procent van de tijd gedurende 20 minuten laat client X niet-taakgericht gedrag zien tijdens het zelfstandig werken bij rekenen?

Bij een participerende observatie ben je zelf onderdeel van de situatie

1. Waar
2. Niet waar

Stap 3: Observatiemethode

	Participerend	Niet-participerend
Open observatie	Meedoen client is niet bewust	Beschrijving van gedrag tijdens werk terwijl je aan de zijkant zit
Gesloten observatie	Turven client is bewust	Tijdsteekproef invullen terwijl je aan de zijkant zit

Voorbeeld open observatie

Je beschrijft enkel chronologisch zichtbaar gedrag (dus niet wat je vindt/voelt/denkt)

Er staan geen interpretaties in je verslag, zoals:

soms/vaak - steeds - erg druk - agressief - opgewekt - vervelend

'M. opent haar la en haalt haar potlood en schrift eruit. M. schuift de la dicht en legt haar potlood op haar tafel. Ze pakt haar pen in haar hand. M. legt haar potlood neer en opent haar la. Ze pakt haar gum eruit. M. schuift de la dicht. Ze kijkt naar buiten waar de kinderen uit de middenbouw spelen.' Etc. 

Voorbeeld gesloten observatie

- Tijdsteekproef (gebruik de originele)

- Turflijsten (met of zonder tijdsinterval)

- Noteren van looproutes

- Turven beurten per groepje

- Turven verbale / non-verbale complimenten versus correcties

De steekwoorden / korte zinnen uit je open observatie zet je om in een lopend verslag

1. Ja
2. Nee

Stap 4: Verslag

Je maakt een professioneel en leesbaar verslag 

Open observatie: steekwoorden omzetten in lopend verslag

Gesloten observatie: schema toevoegen aan verslag

- Welke categorieën ga je bekijken?

- Voeg een categorie 'anders' toe

- Zet je observatie wel/niet af tegen de tijd?

In de conclusie mag je extra informatie (dat je al weet) over het kind toevoegen

1. Ja
2. Nee!

Stap 5: Conclusie

Vat eerst samen (je geeft een objectief antwoord op de onderzoeksvraag).

Daarna: analyseren en advies geven (= subjectief). 

'Naar mijn mening...'

'Het lijkt erop dat...'

'Mogelijk...'

Noteer twijfels en vervolgvragen. Koppel literatuur aan je advies. 

Valkuilen

- Eigen mening, visie en idealen

- Emotionele betrokkenheid (subjectiviteit)

- Halo-effect en Horn-effect

- Vooroordelen (stereotypering)

- Projectie (de ander jouw gevoelens toeschrijven)

Halo: de neiging iemand positief te beoordelen, gebaseerd op één positief aspect.

Horn: neiging iemand negatief te beoordelen, gebaseerd op één negatief aspect. 

Oefenen

We gaan kijken naar Marie tijdens het zelfstandig werken

Observatievraag:

- Welk gedrag laat Marie zien bij het afronden van haar taalwerk gedurende 1.15 minuten?

Observatiemethode:

- Open, niet participerende observatie

Noteer wat je ziet (trefwoorden / zinnen)

Nog een paar voorbeeldvragen

- Welk non-verbaal gedrag laat de leerkracht zien wanneer hij/zij de dag opent (dit duurt ongeveer 5 minuten)?

- Welke verbale feedback geeft de leerkracht aan de leerlingen, de eerste 5 minuten van zijn/haar instructie?

- Welk niet-taakgericht gedrag laat kind X zien tijdens de eerste 10 minuten van het zelfstandig werken tijdens rekenen?