De stoommachine

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

       

      Telefoon in het zakkie 

      Laptop dicht op tafel 
       Map en pen op tafel

       

      

Programma

• Voorkennis
• Leerdoelen
• Instructie
• Aan de slag
• Reflectie en leerdoelen check

Welkom bij LL & LA

Unit 2: Jouw verhaal

Learner Profile: Openminded, thinker

ATL: Communication skills, Creative-thinking skills

Related concepts: Vorm & structuur

Key concept: Vorm, Creativiteit

Met creativiteit en vorm kunnen we verhalen op een nieuwe manier maken en verschillende ideeën ontdekken.

Global context: Persoonlijke uitdrukking

Overzicht periode 2 LL

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6
Verhalen	Verhalen	Samenvatting maken	Verhalen	ATL creative thinking skills	Einde schrijven

Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11	Week 12
Boek	Boek	Boek	Samenvatting maken	ATL creative thinking skills	Einde schrijven

Key concept: Vorm

Key concept: Creativiteit

Leerdoelen

Aan het einde van de les:

• Kan je een verhaal analyseren.
• Heb je een voorbeeld verhaal gelezen met twee alternatieve eindes.

Key concept: Vorm, Creativiteit

Statement

Met creativiteit en vorm kunnen we verhalen op een nieuwe manier maken en verschillende ideeën ontdekken.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Vandaag hopen we je te inspireren om een alternatief einde te bedenken voor jouw verhaal.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

De stoomgeest

Lees samen het verhaal over Elias

De stoomgeest

Maak opdracht 1 t/m 7

Lees het alternatieve einde 

Maak opdracht 8 t/m 12 

Afspraken

Je leest het alternatieve einde zelfstandig

De opdrachten maak je alleen.

Weet je een vraag niet, laat hem leeg.

Klaar? Zelfstandig werken aan taken (Nederlands) op Numo.

Afsluiting

• 2. Wat vindt Elias van machines en technologie?
• 4. Waarom wil Elias dat mensen en machines samenwerken? Wat wil hij bereiken?
• 7. Ken jij meer voorbeelden van waar machines het werk van mensen hebben overgenomen?
• 9. Wat gebeurt er met de arbeiders in het oorspronkelijke einde? Wat gebeurt er met hen in het alternatieve einde?
• 11. Welk einde vind jij beter? Waarom?
• Kan je nog een ander einde bedenken?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.