2223-HIP-transformatieve school

• LOB
• Beroepsopleiding

Welkom bij de workshop

transformatieve school

Wat heb je nodig tijdens deze workshop:

1. Een laptop en mobiel

2. Pen en papier 

3. En een beetje ZIN.....

De presentatie wordt verzorgd door:

Johan de Witt  

scholengroep

Jeroen Vrolijk

Rijswijks Lyceum

Van Vredenburch College

Carlijn de Romph

wie zijn wij?

Het Rijswijks Lyceum en van Vredenburch College zijn twee scholen die eigenlijk één zijn! ze zitten op dezelfde locatie en werken samen op alle gebieden die een school kent.

Neem een kijkje!

https://www.rlvvc.nl

wie zijn wij?

Wat gaan we doen 

1. Wat is grootstedelijke context  is?

2. wat vind jij?

3. fragment 100 dagen voor de klas + opdracht

4. Lesbezoek 

5. Afronding opdracht 

6. afsluiting

vandaag?

legenda

link naar site

extra informatie

luisteren 

kijken

Wat bedoelen we met grootstedelijke context?

De grootstedelijke context kenmerkt zich steeds meer door het verschijnsel superdiversiteit. Er is geen sprake meer van een meerderheid met een dominante cultuur, maar de minderheden vormen de meerderheid. Van een dominante cultuur is geen sprake.

https://www.bol.com/nl/f/onderwijs-en-opvoeding-in-een-stedelijke-context/9200000057345163/

Straatcultuur met criminoloog Marijke Drogt podcast

https://podnl.app.link/rEqDK4nUUeb

grootstedelijke context 

 

Ontstaan                    Driejarig onderzoekstraject

 

Professionaliserings- & cultuurveranderingsprogramma (op groeps, school- en managementniveau)

Transformatief handelen is de competentie van de leerkracht om de groepsdynamiek van zijn klaslokaal, die enigszins neigt naar niet-acceptabel gedrag, om deze te transformeren naar acceptabel en gewenst gedrag (niet vanuit macht, maar vanuit geaccepteerd gezag).

Transformatieve school

Een inclusieve schoolcultuur waarin alle leerlingen en professionals, de oprechte kans krijgen te komen tot het gezamenlijk optimaal beklimmen van de schoolladder, conform hun potentie, omdat zij deze ladder ervaren als hun eigen ladder!

 

Transformatieve school- WHY

Noch switchen, noch klimmen: ludificering (school als ‘buurthuis’, ‘speelplaats’)

Switchen zonder (collectief) klimmen: ´mattheus-effect’

(individueel) klimmen zonder switchen: ‘Acting-white-syndroom’

(Collectief) klimmen na het switchen: transformatie via self-efficacy

Transformatieve school- klimmen en switchen

Kansenongelijkheid en ‘verborgen’ mechanismes

Transformatieve school- 

(El Hadioui, et al, 2019; 2022.)

klimgedrag (Donohoo, Hattie & Eels, 2018)

Transformatief handelen in de klas  

spelgevoel

1. Organiseren positieve tipping points

2. Transformeren negatieve tipping points

3. Erkennen en waarderen van het switchen naar schoolse codes

gedrag

4. Voorbeeldig handelen

5. (Gemeenschappelijk) normatief kader

6. Consequent handelen

7. De ‘emotionele bluetooth’ ten dienste van het switchen en klimmen

Collectieve Focus op de Hogere Leerdoelen

8. Gerichtheid op de lesdoelen

9. Didactische verbinding met de buitenschoolse leefwereld

10. Inclusieve didactiek

Hoe denk jij?

1.  zorg dat je een rood en groen voorwerp hebt.

2. we doen straks een tweetal stellingen

3. EENS groene voorwerp voor de camera

4. ONEENS rode voorwerp voor de camera 

stellingen!

straatcultuur is iets van de maatschappij niet de school. Laat de maatschappij het oplossen!

Als jongeren niet mijn normen en waarden hebben dan hoeven ze ook niet in mijn les te komen.

Dat heeft niks met straatcultuur te maken.

Wat zie je in de les?

We kijken een fragment uit 100 dagen voor de klas.

Daarna krijgen jullie een opdracht om in kleine groepjes te bespreken.

programma 100 dagen voor de klas

https://www.vpro.nl/programmas/100-dagen-voor-de-klas.html

Opdracht 1a: Wat zie je in de les?

1. Wat doet de docent?

2.Wat doen de leerlingen?

3. Wat wil de docent?

4. Wat willen de leerlingen?

10 min overleggen in kleine groepjes

tip: 

maak even een foto van de opdracht

Opdracht 1b: lesbezoek

Tijdens het lesbezoek willen we je vragen 

om aantekeningen te maken.

Probeer tijdens het lesbezoek 

een moment van transformatief handelen 

te herkennen. 

1. Wat doet de docent?

2.Wat doen de leerlingen?

3. Wat wil de docent?

4. Wat willen de leerlingen?

tip: 

maak even een foto van de opdracht

Opdracht 1c: nabespreking

Bespreek in een groepje je lesbezoek en en wat heb je gezien. Is er een verschil in lessen?

is er een verschil met het fragment wat je hebt gezien.