2223-HIP-transformatieve school

Welkom bij de workshop
Transformatieve School
Wat heb je nodig tijdens deze workshop:
1. Pen en papier
2. Laptop en mobiel 
3. En een beetje ZIN.....
1 / 22
next
Slide 1: Slide
Management en organisatieMiddelbare schoolvwoLeerjaar 6

This lesson contains 22 slides, with interactive quiz and text slides.

time-iconLesson duration is: 60 min

Items in this lesson

Welkom bij de workshop
Transformatieve School
Wat heb je nodig tijdens deze workshop:
1. Pen en papier
2. Laptop en mobiel 
3. En een beetje ZIN.....

Slide 1 - Slide

De presentatie wordt verzorgd door:
Johan de Witt  
Scholengroep
Jeroen Vrolijk
Rijswijks Lyceum
Van Vredenburch College
Carlijn de Romph
wie zijn wij?
Het Rijswijks Lyceum en van Vredenburch College zijn twee scholen die eigenlijk één zijn! ze zitten op dezelfde locatie en werken samen op alle gebieden die een school kent.

Neem een kijkje!

wie zijn wij?
De Johan de Witt Scholengroep is een excellente school in de binnenstad van Den Haag. Wij bieden ieder gewenst niveau aan.
Bezoek onze website: www.johandewittscholengroep.nl

Slide 2 - Slide

Programma
  • 08:30 Ontvangst
  • 08:30 – 09:30 Urban education; de Transformatieve School
  • 09:30 – 10:15 Lesbezoek 1
  • 10:15 – 10:30 Pauze 
  • 10:30 – 11:15 Lesbezoek 2
  • 11:15 – 12:00: Napraten + lunch

Legenda
link naar site
extra informatie
luisteren 
kijken

Slide 3 - Slide

Locaties

Slide 4 - Slide

Wat bedoelen we met grootstedelijke context?

Slide 5 - Open question

De grootstedelijke context kenmerkt zich steeds meer door het verschijnsel superdiversiteit. Er is geen sprake meer van een meerderheid met een dominante cultuur, maar de minderheden vormen de meerderheid. Van een dominante cultuur is geen sprake.
Straatcultuur met criminoloog Marijke Drogt podcast

https://podnl.app.link/rEqDK4nUUeb
Grootstedelijke context 

Slide 6 - Slide

 
Ontstaan                    Driejarig onderzoekstraject
 
Professionaliserings- & cultuurveranderingsprogramma (op groeps, school- en managementniveau)

Transformatief handelen is de competentie van de leerkracht om de groepsdynamiek van zijn klaslokaal, die enigszins neigt naar niet-acceptabel gedrag, om deze te transformeren naar acceptabel en gewenst gedrag (niet vanuit macht, maar vanuit geaccepteerd gezag).




Transformatieve school

Slide 7 - Slide


Een inclusieve schoolcultuur waarin alle leerlingen en professionals, de oprechte kans krijgen te komen tot het gezamenlijk optimaal beklimmen van de schoolladder, conform hun potentie, omdat zij deze ladder ervaren als hun eigen ladder!
 

Transformatieve school- WHY

Slide 8 - Slide

Noch switchen, noch klimmen: ludificering (school als ‘buurthuis’, ‘speelplaats’)

Switchen zonder (collectief) klimmen: ´mattheus-effect’

(individueel) klimmen zonder switchen: ‘Acting-white-syndroom’

(Collectief) klimmen na het switchen: transformatie via self-efficacy


Transformatieve school- klimmen en switchen
Kansenongelijkheid en ‘verborgen’ mechanismes

Slide 9 - Slide

Slide 10 - Slide

Transformatieve school- 


(El Hadioui, et al, 2019; 2022.)
klimgedrag (Donohoo, Hattie & Eels, 2018)
Transformatief handelen in de klas  
spelgevoel
1. Organiseren positieve tipping points
2. Transformeren negatieve tipping points
3. Erkennen en waarderen van het switchen naar schoolse codes

gedrag
4. Voorbeeldig handelen
5. (Gemeenschappelijk) normatief kader
6. Consequent handelen
7. De ‘emotionele bluetooth’ ten dienste van het switchen en klimmen

Collectieve Focus op de Hogere Leerdoelen
8. Gerichtheid op de lesdoelen
9. Didactische verbinding met de buitenschoolse leefwereld
10. Inclusieve didactiek

Slide 11 - Slide

Hogere doel van ons onderwijs 

Alle leerlingen laten switchen naar en klimmen op de schoolladder.

Slide 12 - Slide

Het doel van de JDW-kijkwijzer
Het hogere doel: Alle leerlingen laten switchen naar en klimmen op de schoolladder.
Door:
  • Handelen vanuit gemeenschappelijkheid.
  • Evalueren van en reflecteren op onze onderwijskwaliteit.
  • Ontwikkelbehoefte van individuele docenten achterhalen en daarop inspelen.
  • Systematiek brengen in collegiale feedback.
  • Professionele cultuur ontwikkelen.

Slide 13 - Slide

Hoe denk jij?
1. We doen straks een tweetal stellingen
2. EENS: hand omhoog
3. ONEENS: hand omlaag 

stellingen!

Slide 14 - Slide

Straatcultuur is iets van de maatschappij, niet van de school. Laat de maatschappij het oplossen!

Slide 15 - Slide

Als jongeren niet mijn normen en waarden hebben dan hoeven ze ook niet in mijn les te komen.
Dat heeft niets met straatcultuur te maken.

Slide 16 - Slide

Wat zie je in de les?

We kijken een fragment uit 100 dagen voor de klas.




programma 100 dagen voor de klas

https://www.npo3.nl/100-dagen-voor-de-klas/30-04-2020/VPWON_1297595

08.45-11.45 min

Slide 17 - Slide

Opdracht 1a: Wat zie je in de les?

1. Wat doet de docent?
2.Wat doen de leerlingen?

3. Wat wil de docent?
4. Wat willen de leerlingen?

tip: 
maak even een foto van de opdracht

Slide 18 - Slide

Opdracht 1b: lesbezoek

Tijdens het lesbezoek willen we je vragen 
om aantekeningen te maken.
Probeer tijdens het lesbezoek 
een moment van transformatief handelen 
te herkennen. 

1. Wat doet de docent?
2.Wat doen de leerlingen?

3. Wat wil de docent?
4. Wat willen de leerlingen?
tip: 
maak even een foto van de opdracht

Slide 19 - Slide

Wat heb je gezien/ervaren?
Onder genot van lunch met elkaar terugblikken.


Probeer tijdens het lesbezoek
een moment van transformatief handelen
te herkennen.
1. Wat doet de docent?
2.Wat doen de leerlingen?
3. Wat wil de docent?
4. Wat willen de leerlingen?






Slide 20 - Slide

Wat heb je gezien/ervaren?

Slide 21 - Slide

Terugblik
Wat neem je mee (naar je eigen school)? (+/- 5 min).

Slide 22 - Slide