De perfecte LVF - H4bsm

• Bsm
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

Start van de les 

Ga met je judo duo/trio bij elkaar zitten, er hoeft geen stoel tussen. 

Je hebt samen 1 laptop nodig

Telefoons voorin de klas 

Jassen uit 

De perfecte LVF - H4bsm

Lesopdracht 

Beginsituatie 

Leerdoel 

Wat je gaat doen tijdens deze les. 

Beschrijft wat de deelnemers al kunnen. 

Wat je aan het eind van de les bereikt hebt. 

Beginsituatie

Wat is een beginsituatie?

Bij jullie lesvoorbereidingen stond vaak de verkeerde informatie.

Beginsituatie

'De beginsituatie is het geheel van persoonlijke, schoolse, sociale en situationele gegevens die in verband met de te realiseren onderwijsdoelstellingen van invloed (kunnen) zijn op het verloop en de resultaten van het onderwijs.

Verschil tussen persoonlijke en materiële beginsituatie. 

Belangrijk om voor te bereiden (lesstof moet voortvloeien uit beginsituatie en lesdoel).

Schrijf een goede beginsituatie met de volgende gegevens:
- Ga uit van deze BSM klas, qua bewegingsniveau
- Kesa Gatame is één keer eerder behandelt met de leerlingen.
- Maak er een lopend verhaal van.

Beginsituatie 

De leerlingen van het Eckart zitten in Havo 4 en zijn allemaal ongeveer 16 jaar oud. De klas bestaat grotendeels uit jongens (23), en dus maar voor een klein deel uit meisjes (6). Ze hebben al een aantal maanden bij elkaar in de klas gezeten en kennen elkaar dus al een tijdje. In de lessen is te zien dat bepaalde groepjes wel sterk naar elkaar toetrekken.

De leerlingen hebben eerder één les Judo van ongeveer 45 minuten gehad. Ze hebben geleerd hoe ze hun band vast moeten maken, hebben de valtechniek behandeld en hebben de kesa gatame (de basishoudgreep) al een keer behandeld. De klas vond dit een moeilijk onderdeel en beheerst de techniek nog niet volledig.

De accomodatie beschikt over voldoende matjes om een grote judomat te maken (40). Verder is er voldoende klein materiaal aanwezig. 

Leerdoel 

Formuleer SMART .

Voorbeeld van een leerdoel:

S: de leerlingen kunnen de kesa gatame goed uitvoeren

M: iedereen kan de greep goed uitvoeren

A: de leerlingen voeren de greep 2x uit

R: de kesa gatame is haalbaar voor alle niveau’s

T: na 20 min heeft iedereen de kesa gatame goed uitgevoerd

Geef per letter van SMART feedback over dit beschreven leerdoel (voldoet hij aan alle letters)?

Aan het einde van de les zijn de leerlingen in staat om de kesa gatame goed uit te voeren.

Instructie beschrijven 

Praatje - plaatje - daadje 

De 5 w's 

Wie doet wat, op welke wijze, wanneer en wat doe je daarna?

Tijdens de lessen heb ik vaak gezien dat tijdens de instructie niet helemaal duidelijk was wat er gezegd moest worden (of onzeker hierover). Door dit goed voor te bereiden, kun je dit tackelen. 

Instructie beschrijven 

Praatje:

Terwijl de leerlingen gepositioneerd staan in een lijn, vertel ik ze dat we vandaag aan de slag gaan met de forehand techniek bij frisbee. Hierbij benoem ik dat de forehand techniek belangrijk is, omdat de tegenstander vaak de backhand kant (de makkelijke 'werpkant') als eerste afdekt. Ik vertel dat de leerlingen in een tweetal op 5 meter tegenover elkaar gaan staan en de techniek gaan oefenen. Hierna volgt het voorbeeld.

Plaatje:

Samen met een willekeurige leerling geef ik een voorbeeld van een forehand. We gaan tegenover elkaar staan op 5 meter afstand (naast de pylonnen uitgetekend in de organisatietekening). Ik laat zien dat ik een 'peaceteken' maak met mijn vingers en dat ik de beweging niet te groot maak. De snelheid komt vooral vanuit mijn pols. Ik laat ook een voorbeeld van een verkeerde forehand zien, om het verschil aan te duiden.

Schrijf zelf samen het laatste deel van deze instructie - Het plaatje