18/19 College 4: taal- en rekendidactiek

• vakdidactiek: methode-analyse
• HBO
• Studiejaar 1,2

Vakdidactiek 3

WC4

Methodeanalyse

Roberto Alvarez

Agenda

Terugkoppeling naar de vorige keer

• HOD
• +/-

→ Wat neem je hiervan mee naar het het kiezen van criteria voor je checklist?

Vandaag werken we aan...

• Verdieping taaldidactiek
• Intro rekendidactiek
  

Voorbereiding volgende keer

• Volg je eigen route (eigen thema's kiezen) 
• Criteria voor jouw checklist concretiseren
  
• Tijd om aan jouw analyse te werken 

Terugkoppeling naar de vorige keer 

→ Wat neem je hiervan mee voor het kiezen van criteria voor de checklist?

Hardopdenkprotocol

Doel:

Om perspectief van de leerlingen te onderzoeken 

Inzichten:

Voordeel

Het geeft actuele informatie over de leeractiviteiten op het moment dat ze plaatsvinden zodat er weinig informatie verloren kan gaan 

 

Nadeel

- Erg tijdsintensief 

 - Individuele dataverzameling 

- De verwerking ervan: alle door leerlingen hardop opgenoemde aspecten dienen volledig schriftelijk te worden geverbaliseerd voordat tot een systemâtische analyse kan worden overgegaan

Plus-minmethode

Doel: 

meningen over tekstkwaliteit peilen

Inzichten:

Voordeel

Een visueel beeld wat leerlingen fijn & vervelend vinden bij het beantwoorden van vragen.

Nadeel

Je weet nog niet direct waarom ze dat vinden

Overzicht OWE VAD3

Overzicht VAD3: methodeanalyse

Voorbeeld Infographics

https://padlet.com/astridvandael75/Infographic_economie2017_2018_p3

Onze padlet 'infographic'

https://padlet.com/roberto_alvarez/Infographic_economieDT2018_2019_p3

Wachtwoord

ECDT1819

Methode: idee

Methodeanalyse

Uit: 'Taalgericht-ec-onderwijs-dec-2010.pdf'

Methodeanalyse

Uit: 'Checklist rekenonderwijs_Analyse_VO_Curriculum_KPC Groep.doc'

Lesdoel

- Inzicht in taaldidactiek

- Inzicht in rekendidactiek (intro)

Hoe kan ik het gebruikersperspectief van leerlingen meten ?

Onderzoekende houding

1. Literatuur → kijken wat je in de praktijk herkend 

2. Praktijkvoorbeeld pakken → ontstaan van vragen/interesse in een thema → literatuur bij zoeken 

Taaldidactiek: nabespreking (+/-)

Stelling 1

Een leerling die moeite heeft met taalvaardigheid, is slecht in economische vakken

Wat vond je goed aan het gekozen artikel en wat stond je tegen?

Taaldidactiek: oefening

Doel: Bewustwording over begrijpend lezen 

Tijd: 5 minuten lezen (1e pagina)

Vorm: (A) moeilijke woorden arceren/docent leest voor                   + (B) bewustwording leesstrategie &  (E) herstelstrategie

Werkvorm 'woordleerstrategieën'

Rekendidactiek: idee checklist

idee

Rekendidactiek: intro

Referentieniveau's

https:

Samenvattend...

1. Wat zou je willen observeren bij je leerlingen op basis van wat je gelezen hebt?

Formuleer observatiecriteria

2. Formuleer, indien nodig, interviewvragen voor je leerlingen en collega docenten op basis van wat je gelezen hebt.

3. Formuleer criteria die je heel belangrijk vindt voor t.a.v. taal- en rekendidactiek op basis van wat je gelezen hebt. Verwerk deze in je checklist.

Voorbereiding WC3

• Lees de artikelen (taal- en rekendidactiek)

• Volg je eigen route (eigen thema's kiezen)  

• Volgende les aandacht voor de artikelen omtrent rekendidactiek  

• (Tijd om aan jouw analyse te werken)