College 4 VT: taal- en rekendidactiek

• vakdidactiek: methode-analyse
• HBO
• Studiejaar 1,2

Vakdidactiek 3

WC4

Methodeanalyse

Roberto Alvarez

Agenda

Terugkoppeling naar de vorige keer

• HOD
• +/-
• Interview

→ Wat neem je hiervan mee naar het het kiezen van criteria voor je checklist?

Vandaag werken we aan...

• Verdieping taaldidactiek
• Verideping rekendidactiek
  

Voorbereiding volgende keer

Waar sta je & wat heb je nog nodig? (loop de mindmap af + beoordelingsformulier)

Terugkoppeling naar de vorige keer 

→ Wat neem je hiervan mee voor het kiezen van criteria voor de checklist?

Hardopdenkprotocol

Doel:

Om perspectief van de leerlingen te onderzoeken 

Inzichten:

Voordeel

Het geeft actuele informatie over de leeractiviteiten op het moment dat ze plaatsvinden zodat er weinig informatie verloren kan gaan 

 

Nadeel

- Erg tijdsintensief 

 - Individuele dataverzameling 

- De verwerking ervan: alle door leerlingen hardop opgenoemde aspecten dienen volledig schriftelijk te worden geverbaliseerd voordat tot een systemâtische analyse kan worden overgegaan

Plus-minmethode

Doel: 

meningen over tekstkwaliteit peilen

Inzichten:

Voordeel

Een visueel beeld wat leerlingen fijn & vervelend vinden bij het beantwoorden van vragen.

Nadeel

Je weet nog niet direct waarom ze dat vinden

Methode: idee

Methodeanalyse

Uit: 'Taalgericht-ec-onderwijs-dec-2010.pdf'

Methodeanalyse

Uit: 'Checklist rekenonderwijs_Analyse_VO_Curriculum_KPC Groep.doc'

Lesdoel

- Inzicht in taaldidactiek

- Inzicht in rekendidactiek 

Hoe kan ik het gebruikersperspectief van leerlingen meten ?

Onderzoekende houding

1. Literatuur → kijken wat je in de praktijk herkend 

2. Praktijkvoorbeeld pakken → ontstaan van vragen/interesse in een thema → literatuur bij zoeken 

Taaldidactiek: nabespreking (+/-)

Stelling 1

Een leerling die moeite heeft met taalvaardigheid, is slecht in economische vakken

Wat vond je goed aan het gekozen artikel en wat stond je tegen?

Taaldidactiek: oefening

Doel: Bewustwording over begrijpend lezen 

Tijd: 5 minuten lezen (1e pagina)

Vorm: (A) moeilijke woorden arceren/docent leest voor                   + (B) bewustwording leesstrategie &  (E) herstelstrategie

Werkvorm 'woordleerstrategieën'

Rekendidactiek: idee checklist

idee

Rekendidactiek: niveau's

Referentieniveau's

https:

Domein: meten en meetkunde

Rekendidactiek: schematiseren formules/begrippen

Website

Link

Praktijk: transfer van wiskunde naar economie

Observatieschema docent in de les

Zelf toepassen

Werkvorm: denken, delen, uitwisselen

Context: opgave per stap beantwoorden (vmbo, havo, vwo, mbo)

Stappenplan:

1. Kies één van de opgaven uit (kies wat bij je past). Elke groep tafels vertegenwoordigd één van de niveau's.

2. Noteer alle stappen bij het oplossen van deze opgave

3. Debriefing: maak per groep een overzicht van overeenkomsten & verschillen en noteer dit op de Padlet.

4. Elke groep vertelt hun bevindingen kort aan de andere groepen.

Gezamenlijk bespreken

De 7 stappen als meetlat gebruiken:

- In hoeverre herken jij je in deze stappen?

- Welke stappen volgde je? 

- Welke sloeg je over?

Samenvattend

• Kennis taaldidactiek
• Kennis rekendidactiek
• kennis over probleemoplossers

Voorbereiding WC5

• Lees andere artikelen (taal- en rekendidactiek)

• Volg je eigen route (eigen thema's kiezen)  

• Volgende keer: 

Tussenmeting + ICT als 21st century skill & differentiatie-tool