PDG16_ TBL- bijeenkomst 2-effectieve didactiek

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 1

Programma

• Welkom -mededelingen
• Presentie
• Drievoudige kwalificatie mbo
• Lesdoelen
• Instructie & theorie over leertheorieën en didactiek. 
• KD van je eigen beroepsopleiding
• I
• PAUZE
• Middag olv Willem
• Werken in leerteams aan LVF
• IDENTITEIT 

Welkom

Oefening groep:

Opwarmer.

mbo-drievoudige kwalificering

Wat is de drievoudige kwalificatieopdracht van het mbo?

Leg de drie onderdelen uit en koppel jouw werkzaamheden aan de drie onderdelen. Waar doe jij wat?

Check oa

https://www.mboraad.nl/mbo-raad

Samen leren

We maken 3 groepen en in elke groep zit Nick, Dila en Jonathan K

Ronde 1: Vraag 1 wordt besproken

1) Wat zegt de wet over Burgerschap en over Loopbaanontwikkeling in het mbo?

Ronde 2: Alleen Nick, Dila en Jonathan K wisselen van groep. 

Pak de literatuur erbij en bespreek vraag 2.

2) Op welke manier legitimeer je het onderwijs in het mbo? 

Ronde 3: Weer wisselen Nick, Dila en Jonathan K nog een keer van groep 

en de derde vraag wordt besproken:

3)Wat heeft kansengelijkheid te maken met de drievoudige kwalificatie-opdracht?

Lesdoelen

Aan het einde van de bijeenkomst kun je:

• Uitleggen hoe nhet didactisch model is opgebouwd.
• Kun je in eigen woorden uitleggen wat het verband is tussen directe instructie en effectieve didactiek.
• je kunt een voorbeeld geven van hoe jij gebruik maakt van een didactisch model in je lesvoorbereiding.

Je kunt antwoord geven op de volgende vragen:

1. Welke vier belangrijke leertheorieën zijn er?
2. Welke didactische interventies zorgen er voor dat de leerwinst bij studenten het grootst is?
3. Welke didactische interventies pas ik nu al toe?
   

Wat zijn jouw persoonlijke leervragen?

Waar denk je aan
bij een lesvoorbereidingsformulier?
Wat komt er allemaal bij kijken?

Memoriseren, hoe doe jij dat?

Synoniemen van leren

Synoniemen van leren

Leertheorieën

1. Behaviorisme en het belang van conditioneren (Watson)
2. Cognitivisme en het belang van metacognitie (Ausubel)
3. Constructivistische leertheorie kent twee onderscheidende perspectieven op hoe kennisconstructie plaatsvindt: 1. het psychologische/individuele perspectief van Jean Piaget en 2. het sociale perspectief van Lev Vygotsky, ook bekend als sociaal constructivisme. Vygotsky benadrukt dat leren een sociaal proces is waarin kennis actief wordt geconstrueerd door interactie met anderen. Kennis wordt gezamenlijk opgebouwd in een gemeenschappelijke context.
4. Connectivisme is een relatief nieuwe leertheorie, deze stroming ziet leren als een proces dat plaatsvindt binnen een netwerk van verbindingen. In het connectivisme fungeert de docent als een facilitator die studenten helpt bij het navigeren door het complexe web van informatie.

Bahaviorisme: klassiek conditioneren en operationeel conditioneren. Succesbeleving, positieve bekrachtiging leergedrag, observeerbaar gedrag agv leerdoelen.

Cognitivisme: ontsluiten van de black box, kennis over leren kennis over je eigen kennis-metacognitie

Handelingspsychologie: internaliseren door fysieke handelingen, telraam en door taal: dialoog- ZNO. Later ook wel sociaal constructivisme

Kennis opbouwen/samenstellen. Constructivisme. De lerende heeft een actieve rol. Voorkennis. Elaboreren. 

Sociaal constructivisme

Definitie van leren!

Definitie Geerts & Van Kralingen? Paragraaf 1.2

Of een eigen definitie?

Hoe gaan jullie die definitie 

uit je hoofd leren?

Wie is Manon Ruijters?

In het werk van Manon Ruijters staan het leren en ontwikkelen van mensen en organisaties centraal. Zij is ook de schrijver van het boek ‘Liefde voor Leren’. Hierin beschrijft ze een taal waarmee ze de diversiteit in het leren benoemt. Ruijters is van mening dat leren veel meer omvat dan het schoolse leren in een klaslokaal. Leren gebeurt overal in allerlei vormen.

In de theorie van Kolb mist zij een aantal zaken, zoals het sociale karakter van leren en het belang van de context waarin je leert. Kolb legt sterk de nadruk op ervaringsleren. Andere vormen van leren, zoals zelfstudie, blijven buiten beschouwing.

Leervoorkeuren Manon Ruijters

Welke leervookeur komt jou het meest bekend voor als je naar jezelf kijkt?

Je merkt dat een groep studenten tijdens praktijklessen vaak afgeleid is en hun opdracht niet afmaakt. Welke strategie past het beste bij het behaviorisme om dit gedrag te verbeteren?

1. Laat studenten samenwerken aan een uitdagend project waarin ze elkaars vaardigheden nodig hebben.
2. Bespreek in een reflectiegesprek waarom het belangrijk is om taken af te maken en hoe ze dit beter kunnen organiseren.
3. Beloon studenten die hun opdrachten afronden met een compliment of een waarderingspluim in e-TO.
4. 

Je geeft een theorieles over het installeren van elektrische systemen. Studenten lijken moeite te hebben met het onthouden van de stappen. Hoe kun je volgens het cognitivisme dit probleem het beste aanpakken?

1. Laat de studenten in duo’s werken en elkaar de stappen uitleggen om samen tot een oplossing te komen.
2. Gebruik een visueel stappenplan met afbeeldingen en bespreek de logische volgorde van de handelingen.
3. Beloon studenten die de stappen correct uitvoeren tijdens de praktijkles met een certificaat.
4. 

Een student in de zorgopleiding moet zelfstandig een wondverzorging uitvoeren, maar weet niet precies hoe hij moet beginnen. Wat past het beste bij de theorie van de Zone van Naaste Ontwikkeling (ZNO)?

1. Laat de student samen met een medestudent oefenen die al meer ervaring heeft met wondverzorging.
2. Geef de student een checklist met de stappen en vraag hem het zelfstandig te proberen.
3. De docent geeft duidelijke instructies, begeleidt de student tijdens het uitvoeren en biedt ondersteuning waar nodig.
4. 

Wat betekent het concept van de zone van naaste ontwikkeling (ZNO) in de context van lesgeven aan MBO-studenten volgens de onderwijsvisie van Landstede "Talentvol ontwikkelen"?

1. Het aanpassen van het lesniveau zodat het altijd volledig aansluit bij wat studenten al zelfstandig beheersen.
2. Het bieden van begeleiding en ondersteuning die studenten helpt taken uit te voeren die ze nog niet zelfstandig kunnen, maar wél met hulp van een docent of medestudent.
3. Het volledig overlaten van de leerontwikkeling aan de student, zodat ze zelfstandig hun talenten ontdekken.
4. 

Werkvormen

Schrijf op een geeltje welke werkvormen jij gebruikt.

Kun je ook aangeven in welke fase van de les je de werkvorm gebruikt?

DA model van Van Gelder

Directe instructiemodel

https://www.onderwijskennis.nl/kennisbank/het-inzetten-van-directe-instructie

Scenariogestuurde lessen 2.1.1

Lesvoorbereidingsformulier

Neem een ingevuld LVF mee naar de volgende bijeenkomst!

Blik vanuit de toekomst

Bedoeling is door te starten vanuit het einde (van de PDG)

om zo de blik concreet te leggen op willen en kunnen. 

Door het concreet te beschrijven, haal je je leerwens dichterbij.

Je hebt het afgelopen jaar van alles ervaren en geleerd 

op het gebied van pedagogisch en didactisch handelen. 

We verplaatsen ons naar de maand december 2025, het is kerstvakantie. 

Wat hoop je dan van jezelf te zien?

 Beschrijf een situatie van dichtbij, als een filmfragment. 

Wat doe je en wat zie je als effect van je handelen? 

Je schrijft in de ik-vorm in de tegenwoordige tijd.

Les-afsluiter

We nodigen een paar mensen uit om het voor te lezen. Vervolgens geven we aan dat dit een mooie koppeling kan zijn naar hun pop, het kan helpen in het concretiseren van de doelen.

Lesvoorbereidingsformulier

Legitimering van de les- KD en curriculum

Overdraagbaar/vervangbaar

POP

Het feit dat je gestart bent met de pdg is een voorbeeld van een stap in jouw persoonlijke ontwikkeling. 

Hoe leg je dat vast om er goed terug  te kunnen kijken 

en de volgende stap te kunnen zetten?

Naslagwerk

Een meester in leren: leertheorieën

Leertheorieën die je moet kennen

Podcast Een meester in leren

Directe instructie

Ken je doelgroep in je lesvoorbereiding

Onderwijsmythes

Liefde voor leren

Naslagwerk

Breindidactiek:  Zijn wij het brein? Of hebben wij hersenen?

https://cogilearning.be/wetenschappelijke-onderbouwing-1/breindidactiek.html

&

Breindidactiek boek pdf