DID2 - Motiveren

Goedemorgen!
  • In deze training gebruiken we LessonUp

  • Je kunt de dia's van deze training volgen op je laptop of smartphone. Soms heb je deze ook nodig om een opdracht uit te voeren.
    Ga naar: http://lessonup.app of installeer de LessonUp-app.

  • Je hebt zo dadelijk het Handboek voor Leraren nodig. Pak je dat erbij?
1 / 40
suivant
Slide 1: Diapositive
DidactiekHBOStudiejaar 1

Cette leçon contient 40 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 120 min

Éléments de cette leçon

Goedemorgen!
  • In deze training gebruiken we LessonUp

  • Je kunt de dia's van deze training volgen op je laptop of smartphone. Soms heb je deze ook nodig om een opdracht uit te voeren.
    Ga naar: http://lessonup.app of installeer de LessonUp-app.

  • Je hebt zo dadelijk het Handboek voor Leraren nodig. Pak je dat erbij?

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Introductie werkvorm (20min) 
Instructie

  1. In elke envelop zitten 15 strookjes.
  2. Op elk strookje staat bovenaan een antwoord en onderaan een vraag. Zoek het juiste antwoord bij de vraag, zodat er een woord ontstaat.
  3. Schrijf dat antwoord op en laat dat zien.
  4. Hier eerst even een (makkelijk) voorbeeld.


Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Introductie (20min) met handboek!
Instructie

  1. Je ziet een link met 15 post-it memo’s.
  2. Op elke post-it staat bovenaan een antwoord en onderaan een vraag. Zoek het juiste antwoord bij de vraag, zodat er een woord ontstaat.
  3. Schrijf dat antwoord op en laat dat zien.
  4. Hier eerst even een (makkelijk) voorbeeld.


timer
20:00

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Didactisch Handelen 1 - 
Uitvoeren van onderwijs
10 maart '22
Krachtige leeromgeving
30 maart '22
Motiveren
7 april '22
Differentiëren (ONLINE)
21 april '22
Activerende didactiek
12 mei '22
Toetsen

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Programma
  • 09.00-09.20: Introductie, leerdoelen & werkwijze 
  • 09.20-09.30: Herhaling bijeenkomst 1: leerdoelen
  • 09.30-10.00:  Motivatie: verdieping & docentgedrag
  • 10.00-10.30:   Pauze en energizer 
  • 10.30-11.15:     Leertheorieën motivatie: pitch & toepassing
  • 11.15-11.30:      Pauze
  • 11.30-12.30:    Beeldfragmenten bekijken
  • 12.30-13.00:   Afronding en vooruitblik

Slide 5 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Leerdoelen bijeenkomst 2 - motivatie

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Herhaling leerdoelen
Kijk nog eens naar een paar leerdoelen van de vorige keer:

  • Je benoemt wat de kenmerken van een revalidatietraject zijn.



Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Herhaling leerdoelen
Kijk nog eens naar een paar leerdoelen van de vorige keer:

  • Je benoemt wat de kenmerken van een revalidatietraject zijn.
  • Basisprincipes van de werking van een installatie.



Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Herhaling leerdoelen
Kijk nog eens naar een paar leerdoelen van de vorige keer:

  • Je benoemt wat de kenmerken van een revalidatietraject zijn.
  • Basisprincipes van de werking van een installatie.
  • Ik bedenk 5 actiepunten die bij een politieke partij op links passen.



Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Als je gemotiveerd bent,
hoe ziet dat er uit?

Slide 11 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Welke factoren zijn
van invloed op de motivatie
van studenten?

Slide 12 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Motivatie:
docent

Slide 13 - Diapositive

Bron: Handboek voor Leraren p. 225
Motivatie: student

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Motivatie
  • De mens heeft een aangeboren nieuwsgierigheid, vitaliteit en zelfmotivatie.
  • Er is onderscheid tussen intrinsieke en extrinsieke motivatie. Intrinsieke motivatie leidt tot verdiepend leren.


Self-Determination Theory, Deci & Ryan (2000)

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Hoe werkt de Self-determination theorie?
Bron:progressiegerichtwerken.com


Slide 16 - Diapositive

Bron afbeelding: Van den Broeck, A., Vansteenkiste, M., De Witte, H., Lens, W. & Andriessen, M. (2009). De Zelf-Determinatie Theorie:
kwalitatief goed motiveren op de
werkvloer
Waar op de schaal van motivatie zit de gemiddelde mbo student?
0100

Slide 17 - Sondage

Cet élément n'a pas d'instructions

Reflectievragen (10 min) eerst individueel en daarna met je buurman/vrouw bespreken.





Extra:
a. Hoe zou je je eigen motivatie beschrijven?
b. Wat doe je zelf om je motivatie te verhogen?


Geef voorbeelden voor:  
*) PDG
*) Hobby
*) ‘Klusjes’

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Motivatie beïnvloeden tabel 2.1

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Motivatie - docentgedrag





Extra:
a. Hoe kan je met je collega’s deze ideeën oppakken?
b. Welke obstakels zie je? Hoe zou je die aan kunnen pakken? Bron: Motiverend lesgeven, Universiteit Utrecht

Slide 22 - Diapositive

Bron: motiverend lesgeven (Universiteit Utrecht)
Feedback
  • positief,
  • specifiek,
  • doelgericht,
  • op inhoud/strategie/modus/kwaliteit,
  • growth mindset,
  • feed up - feedback - feed forward

Bij een motiverende leeromgeving en docent is er aandacht voor:

Slide 23 - Diapositive

Stevens, Dweck, Deci&Ryan, Jansen
- Verwachtingen en structuur (hele taak eerst)
- Taken 
    * authentiek
    * relevant
    * realistisch
    * haalbaar
    * betekenisvol

Bij een motiverende leeromgeving en docent is er aandacht voor:

Slide 24 - Diapositive

Stevens, Dweck, Deci&Ryan, Jansen

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bij een motiverende leeromgeving en docent is er aandacht voor:

Slide 26 - Diapositive

Deci & Ryan (2000)
Pauze

Slide 27 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

 Energizer

Slide 28 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat en waarom?
Geef per pitch 1x feedback en stel 1 vraag met behulp van de principes van didactisch coachen.
Geef ook aan op welke wijze je feedback geeft (niveau van vragen en inhoud/strategie/modus/kwaliteit)
Hoe?
Klassikaal
Tijd?
45 min.
Hulp?
Didactisch Coachen (p 13-26)
Opbrengst?
Inzicht in diverse leertheorieën; Oefenen met diverse vormen van feedback.
Pitches

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Leerteams
Behaviorisme                            Leerteam 1: Joyce Michelle, Marjolein
Cognitivisme                             Leerteam 2: Peggy, Janouke, Monira
Handelingspsychologie       Leerteam 3: Suhely, Diana, Jorgy
Constructivisme/ 21e eeuwse vaardigheden     Leerteam 4: Najib, Rik, Marielle, Irene, Fatiha
  

Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Koffie?

Slide 31 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Opdracht - Beeldfragmenten 
Wat en waarom?
Geef elkaar positieve feedback op de beeldfragmenten
Hoe?
Ga in leerteams met elkaar in gesprek.
Tijd?
60 min.
Hulp?
Didactisch Coachen (p 13-26)
Opbrengst?
Feedback op jouw gedrag als docent.
Eerder klaar of geen beeldfragmenten, en nu?
Gebruik dan het filmpje in de volgende slide. 
timer
30:00

Slide 32 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Beeldfragment
Als je als leerteam zelf geen beeldfragment hebt, bekijk dan een stuk van deze aflevering van 100 dagen voor de klas.
- Geef feedback op het fragment van minuut 4:58-9:35.
- Gebruik hierbij de theorie van didactisch coachen.

Slide 33 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Lee
Hoe werd jouw motivatie vandaag aangesproken?
 
Welke feedback zou je willen geven:
- Aan je collega’s? 
- Aan de trainer(s)?

Evaluatie

Slide 34 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vooruitblik - Differentiëren op 7 april online
  • Kies een les waarop je de principes van differentiatie wilt toepassen. Beschrijf de beginsituatie van deze groep studenten volledig. Maak gebruik van het Handboek voor leraren, p. 63-67

  • Neem het hoofdstuk over leervoorkeuren van Manon Ruijters door (op Fronter) en bedenk voor jezelf: welke 2 voorkeuren herken je bij jezelf? Hoe leer jij het liefst? (test hoeft dus niet)




Slide 35 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vooruitblik - Differentiëren op 7 april online
  • Maak een planning voor je eindopdracht Didactisch Handelen 1:
       * Welke 3 lessen ga je gebruiken?
       * Kun je al een opzet maken voor de lesvoorbereidingsformulieren?
       * Kan je werkplekbegeleider aansluiten bij één of meerdere lessen?
       * Hoe kun je feedback aan je studenten vragen?

  • Als je vandaag nog niet aan de beurt bent geweest: neem een videofragment (max. 5 minuten) van een les mee.




Slide 36 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bedankt!

Slide 37 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Eindopdracht Didactisch Handelen 1
Deel 1: lessenserie van 3 lessen 
Deel 2: verantwoording van je keuzes in de lessenserie + toetsanalyse:
  • Krachtige leeromgeving
  • Motiveren
  • Differentiëren
  • Activerende didactiek

Proceseisen: 
  • Duidelijke structuur en helder Nederlands
  • Bronverwijzingen APA-stijl
  • Gebruik Kallenberg-lesvoorbereidingsformulier
  • Aantoonbaar feedback van studenten

Inleverdatum: 1 juni 2022

Slide 38 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 39 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Opdracht - leertheorieën
Maak opdrachten over 2 verschillende leertheorieën
  • Bespreek de antwoorden met je leerteam
  • Geef feedback over de opdracht mbv tops en tips
  • Bespreek de opdrachten met de maker(s)

Tijd: 50 minuten (2x20+10 minuten pauze)
Resultaat: Leertheorieën toegepast
Werkwijze: individueel en in duo
Hulp: Medestudenten
Eerder klaar: Bekijk de casuistiek opdracht van hst 3 op de website van het Handboek

Slide 40 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions