DID2 - Motiveren

• Didactiek
• HBO
• Studiejaar 1

Introductie (20min) 

Instructie

1. Je ziet 15 post-it memo’s
2. Op elke post-it staat bovenaan een antwoord en onderaan een vraag. Zoek het juiste antwoord bij de vraag, zodat er een woord ontstaat.
3. Schrijf dat antwoord op en laat dat zien.
   
4. Hier eerst even een (makkelijk) voorbeeld.
   

Goedemorgen!

• In deze training gebruiken we LessonUp. 
  
  
• Je kunt de dia's van deze training volgen op je laptop of smartphone. Soms heb je deze ook nodig om een opdracht uit te voeren.
  Ga naar: http://lessonup.app of installeer de LessonUp-app.

• Je hebt zo dadelijk het Handboek voor Leraren nodig. Pak je dat erbij?

Introductie (20min) met handboek!

Instructie

1. Je ziet een link met 15 post-it memo’s.
   
2. Op elke post-it staat bovenaan een antwoord en onderaan een vraag. Zoek het juiste antwoord bij de vraag, zodat er een woord ontstaat.
3. Schrijf dat antwoord op en laat dat zien.
   
4. Hier eerst even een (makkelijk) voorbeeld.
   

Link

Didactisch Handelen 1 - 

Uitvoeren van onderwijs

9 maart '22	Krachtige leeromgeving
23 maart '22	Motiveren
6 april '22	Differentiëren
20 april '22	Activerende didactiek
11 mei '22	Toetsen

Programma

• Introductie, leerdoelen & werkwijze (leerteams)
  
• Herhaling bijeenkomst 1: leerdoelen
  
• Leertheorieën motivatie: pitch & toepassing
  
• Pauze
  
• Kennismakingsopdracht / Energizer door Vivan
  
• Motivatie: verdieping & docentgedrag
  
• Beeldfragmenten bekijken
  
• Afronding en vooruitblik

Leerdoelen bijeenkomst 2 - motivatie

Herhaling leerdoelen

Kijk nog eens naar een paar leerdoelen van de vorige keer:

• Je benoemt wat de kenmerken van een revalidatietraject zijn.

Herhaling leerdoelen

Kijk nog eens naar een paar leerdoelen van de vorige keer:

• Je benoemt wat de kenmerken van een revalidatietraject zijn.
  
• Basisprincipes van de werking van een installatie.

Herhaling leerdoelen

Kijk nog eens naar een paar leerdoelen van de vorige keer:

• Je benoemt wat de kenmerken van een revalidatietraject zijn.
  
• Basisprincipes van de werking van een installatie.
  
• Ik bedenk 5 actiepunten die bij een politieke partij op links passen.
  

Koffie?

Wat en waarom?	Geef per pitch 1x feedback en stel 1 vraag met behulp van de principes van didactisch coachen. Geef ook aan op welke wijze je feedback geeft (niveau van vragen en inhoud/strategie/modus/kwaliteit)
Hoe?	Ga met elkaar in gesprek.
Tijd?	45 min.
Hulp?	Didactisch Coachen (p 13-26)
Opbrengst?	Inzicht in diverse leertheorieën; Oefenen met diverse vormen van feedback.

Pitches

Leerteams

Behaviorisme                            Leerteam 1: Maarten, Jos & Richard 

Cognitivisme                             Leerteam 2: Frank, Mirjam, Irene & Agneta

Handelingspsychologie       Leerteam 3: Anita, Nicole, Stijn & Chantal

Constructivisme                      Leerteam 4: Neneh-Maria, Erica, Vivan & Adalgizia

21e eeuwse vaardigheden   Leerteam 5: Geraldine, Alicia, Elske & Pieter

Pauze

 Energizer door Vivan

Als je gemotiveerd bent,
hoe ziet dat er uit?

Welke factoren zijn
van invloed op de motivatie
van studenten?

Motivatie:

docent

Bron: Handboek voor Leraren p. 225

Motivatie: student

Motivatie

• De mens heeft een aangeboren nieuwsgierigheid, vitaliteit en zelfmotivatie.
  
• Er is onderscheid tussen intrinsieke en extrinsieke motivatie. Intrinsieke motivatie leidt tot verdiepend leren.
  

Self-Determination Theory, Deci & Ryan (2000)

Motivatie

Bron afbeelding: Van den Broeck, A., Vansteenkiste, M., De Witte, H., Lens, W. & Andriessen, M. (2009). De Zelf-Determinatie Theorie:

kwalitatief goed motiveren op de

werkvloer

Waar op de schaal van motivatie zit de gemiddelde mbo student?

0100

Reflectievragen (10 min)

Extra:

a. Hoe zou je je eigen motivatie beschrijven?

b. Wat doe je zelf om je motivatie te verhogen?

Geef voorbeelden voor:  

*) PDG

*) Hobby

*) ‘Klusjes’

Motivatie beïnvloeden (p. 444)

Motivatie - docentgedrag

Extra:

a. Hoe kan je met je collega’s deze ideeën oppakken?

b. Welke obstakels zie je? Hoe zou je die aan kunnen pakken?

Bron: motiverend lesgeven (Universiteit Utrecht)

Bij een motiverende leeromgeving en docent is er aandacht voor:

Deci & Ryan (2000)

Feedback

• positief,
  
• specifiek,
  
• doelgericht,
  
• op inhoud/strategie/modus/kwaliteit,
  
• growth mindset,
• feed up - feedback - feed forward

Bij een motiverende leeromgeving en docent is er aandacht voor:

Stevens, Dweck, Deci&Ryan, Jansen

- Verwachtingen en structuur (hele taak eerst)

- Taken 

    * authentiek

    * relevant

    * realistisch

    * haalbaar

    * betekenisvol

Bij een motiverende leeromgeving en docent is er aandacht voor:

Stevens, Dweck, Deci&Ryan, Jansen

Koffie?

Opdracht - Beeldfragmenten 

Wat en waarom?	Geef elkaar positieve feedback op de beeldfragmenten
Hoe?	Ga in leerteams met elkaar in gesprek.
Tijd?	30 min.
Hulp?	Didactisch Coachen (p 13-26)
Opbrengst?	Feedback op jouw gedrag als docent.
Eerder klaar of geen beeldfragmenten, en nu?	Gebruik dan het filmpje in de volgende slide. Bekijk daarna de casus - het mysterie

Beeldfragment

Als je als leerteam zelf geen beeldfragment hebt, bekijk dan een stuk van deze aflevering van 100 dagen voor de klas.

- Geef feedback op het fragment van minuut 4:58-9:35.

- Gebruik hierbij de theorie van didactisch coachen.

Casus - het mysterie

We gaan een mysterie uitvoeren over de motivatie van studenten.

A. We leren zo de werkvorm kennen;

B. We verwerken zo de theorie en koppelen deze aan de praktijk.

Waarom een mysterie?

Vorm van samenwerkend leren, hogere orde vaardigheid en motiverend.

Casus - Doel

1.  Waarom zijn studenten niet gemotiveerd?

2. Hoe kun jij daar, door jouw (didactische) aanpak, wat aan 

     veranderen?

Mysterie I

Je bent docent op school. Dit jaar zijn er veel problemen met klas M2. De onderwijsmanager (Yvonne) heeft de klas gesproken en nu een extra teamvergadering georganiseerd voor alle docenten die deze klas lesgeven. 

De volgende vragen liggen op tafel:

1. Waarom is M2 zo ongemotiveerd?

2. Wat gaan we er aan doen?

Mysterie II

1. Neem een klas in gedachte waarin je lessen moeizaam 

     verlopen.

2. Die klas noemen we even M2. 

3. Op de volgende slide staan een aantal dingen die spelen in 

     de klas. Probeer daarmee, in je leerteam, te achterhalen wat  

     er speelt.

Tip: probeer rubrieken te maken

Mysterie III

Wie kan er nu antwoord geven op de vragen:

1. Waarom is klas M2 zo gedemotiveerd?

2. Wat kun je er aan doen? 

     Maak hierbij gebruik van de bestudeerde theorie.

Mysterie - evaluatie

1.  Hoe vond je de opdracht?

2. Welke onderliggende theorie zat er onder deze les?

3. Hoe ga je nu zelf je studenten (meer) motiveren in je les?

Lee

Hoe werd jouw motivatie vandaag aangesproken?

 

Welke feedback zou je willen geven:

- Aan je collega’s? 

- Aan de trainer(s)?

Evaluatie

Didactisch Handelen 1 - Uitvoeren van onderwijs

9 maart '22	Krachtige leeromgeving
23 maart '22	Motiveren
6 april '22	Differentiëren
20 april '22	Activerende didactiek
11 mei '22	Toetsen

Vooruitblik - Differentiëren op 6 april online! - I

• Kies een les waarop je de principes van differentiatie wilt toepassen. Beschrijf de beginsituatie van deze groep studenten volledig. Maak gebruik van het Handboek voor leraren, p. 63-67

• Neem het hoofdstuk over leervoorkeuren van Manon Ruijters door (op Fronter) en bedenk voor jezelf: welke 2 voorkeuren herken je bij jezelf? Hoe leer jij het liefst? (test hoeft dus niet)

Vooruitblik - Differentiëren op 6 april online! - II

• Maak een planning voor je eindopdracht Didactisch Handelen 1:

       * Welke 3 lessen ga je gebruiken?
       * Kun je al een opzet maken voor de lesvoorbereidingsformulieren?
       * Kan je werkplekbegeleider aansluiten bij één of meerdere lessen?
       * Hoe kun je feedback aan je studenten vragen?

• Als je vandaag nog niet aan de beurt bent geweest: neem een videofragment (max. 5 minuten) van een les mee.

Bedankt!

Eindopdracht Didactisch Handelen 1

Deel 1: lessenserie van 3 lessen 

Deel 2: verantwoording van je keuzes in de lessenserie + toetsanalyse:

• Krachtige leeromgeving
• Motiveren
• Differentiëren
• Activerende didactiek

Proceseisen: 

• Duidelijke structuur en helder Nederlands
• Bronverwijzingen APA-stijl
• Gebruik Kallenberg-lesvoorbereidingsformulier
• Aantoonbaar feedback van studenten

Inleverdatum: 1 juni 2022

Opdracht - leertheorieën

Maak opdrachten over 2 verschillende leertheorieën

• Bespreek de antwoorden met je leerteam
  
• Geef feedback over de opdracht mbv tops en tips
  
• Bespreek de opdrachten met de maker(s)
  

Tijd: 50 minuten (2x20+10 minuten pauze)

Resultaat: Leertheorieën toegepast

Werkwijze: individueel en in duo

Hulp: Medestudenten

Eerder klaar: Bekijk de casuistiek opdracht van hst 3 op de website van het Handboek