Taal- en rekendidactiek les 6

• Taal- en rekendidactiek
• MBO
• Studiejaar 2

Taal- en rekendidactiek les 6

Wiskundig inzicht

Na deze les

Kunnen jullie uitleggen wat wiskundetaal (rekentaal) is

Kunnen jullie uitleggen wat wiskundig inzicht is

Hebben jullie een idee hoe hiermee om te gaan 

Wiskundig inzicht

"Leerlingen weten hoe ze wiskundige vaardigheden kunnen gebruiken om een probleem aan te pakken. Zij leren een oplossing te vinden voor praktische en rekenwiskundige problemen die ze in hun dagelijks leven tegenkomen."

Wiskundetaal

www.slo.nl

Activiteiten onderbouw

Liedjes, versjes, spelletjes, voorlezen, kringgesprekken

• Zijn er genoeg bekers voor iedereen?
• Past dit wel of past dit niet?
• Wanneer ben ik aan de beurt?
• Hoeveel nachtjes slapen nog?

Incidenteel leren

Spelenderwijs leren zonder dat dit doelgericht gebeurt

Onderling praten over: groot, klein, lang, kort, dichtbij, ver weg, erbij, eraf en samen

Activiteiten bovenbouw

• Oefeningen voor complexere rekentaal
• Breuken, procenten en decimalen
• Eenheden voor lengte, oppervlakte, inhoud en gewicht

Welke eenheden kennen jullie voor lengte, oppervlakte, inhoud en gewicht?

Van verhaal naar rekentaal

• Janne heeft 24 euro gespaard. Ze haalt 8 euro uit haar spaarpot om iets te kopen. Schrijf dit als breuk
• Jelle koopt een nieuwe fiets van 125 euro. Er komt nog 21% BTW bij. Hoeveel moet hij betalen? 

Begeleiding onderbouw

Oefenen met rekentaal begint al bij de kleuters:

• Benoem hoeveelheden (Zijn 5 bekers voldoende?)
• Werk met vergelijking van aantallen en groottes
• Oefen met het herkennen en benoemen van figuren

Begeleiding bovenbouw

Leerlingen gaan laten zien dat ze snappen wat er gebeurt

• Ze vertellen hardop wat ze stap voor stap doen
• Of ze noteren of tekenen deze stappen
• Leerlingen analyseren elkaars werk

Belangrijke taak onderwijs

Leerlingen kunnen veel leren als ze zelf proberen een oplossing te vinden voor een rekenkundig probleem (geld, groottes, tijd, ruimte). Ze moeten kunnen uitleggen hoe ze tot een oplossing zijn gekomen. Dan ontstaat wiskundig inzicht.

Aanpak

Daag leerlingen uit zelf na te denken

Stel veel vragen (zo min mogelijk antwoorden)

Laat ze elkaar vertellen hoe ze tot het antwoord zijn gekomen

Bespreek alternatieve mogelijkheden

Stel de berekening centraal en niet het antwoord

Aan de slag

• Stel een begrippenlijst samen aan de hand van de blauwgekleurde begrippen in hoofdstuk 12 t/m 15 van het boek.
• Ga aan de slag met je portfolio en het educatief materiaal (DA)