Vakprofilering muziek 2021 Dag 1

• Muziek
• HBO
• Studiejaar 1

Vakprofilering muziek 

Didactiek

Dag 1 - 2021

Zorg dat je vanaf dag 1 de opdrachten maakt > dan ben je klaar om het portfolio in te leveren aan het eind van thema 11

Veel is geschreven over het belang van het vak muziek in het PO. Muziek Meester zegt daarover:

De stakeholders die in en om de school kunnen bijdragen aan muziekeducatie in de klas.

Wie zegt wat?

Kind

Leerkracht

Muziek-

leerkracht

Ik moet eigenlijk iedereweek muziekles geven, maar ik voel me niet competent genoeg dus sla ik het regelmatig over. 

Ik vind muziekles het leukste moment van de week, dan kan ik lekker dansen, zingen en bewegen. 

Ik geef muziekles volgens de ‘Méér muziek in de klas’-subsidie. De leerkrachten blijven bij mijn lessen en geven wanneer ik er niet ben zelf muziekles, ik coach hen op afstand. 

Wat zeggen die stakeholders?

Wie zegt wat?

Ouder

Directie

Ik vind het belangrijk dat de leerlingen van mijn school zo hoog mogelijk scoren op gestandaardiseerde testen zoals CITO-toetsen. Om die reden is er weinig tijd en geld beschikbaar voor de kunstvakken. 

Mijn kind had vorig jaar heel veel moeite met geconcentreerd werken en stilzitten. Dit jaar zit hij in de klas bij een meester die tussendoor veel energizers uitvoert met de leerlingen en die wekelijks muziekles geeft. Mijn kind kan hier zijn energie in kwijt en kan daardoor in de andere lessen veel beter geconcentreerd werken.  

Wie zegt wat?

Ouder

Directie

Ik vind het belangrijk dat mijn kind een zo hoog mogelijk middelbareschool-advies krijgt. In de ouderraad besteed ik daarom veel aandacht aan de kwaliteit van de kernvakken. 

De afgelopen drie jaar heeft mijn school gebruik gemaakt van de ‘Méér muziek in de klas’-subsidie. Ik heb gemerkt dat de aanvulling van muziekles op het reguliere curriculum erg waardevol is. Het sociaal-emotioneel klimaat op de school is enorm verbeterd en de leerlingen kunnen veel beter samenwerken. Om die reden maak ik de komende jaren geld beschikbaar om muziekles te kunnen blijven financiëren. 

Wie zegt wat?

Kind

Leerkracht

Muziek-leerkracht

Ik geef iedere week alle klassen muziekles, op deze school realiseren ze zich dat dat een specialisme is wat door een specialist gegeven moet worden. 

Ik zou heel graag vaker muziekles willen geven, maar daar is op mijn school geen tijd voor. 

Ik vind muziekles helemaal niet leuk, want ik ben niet muzikaal. Ik vind het fijner om rustig in de klas te werken. 

Wat zijn redenen voor scholen om weinig/geen muziekles te geven?

Wat zijn redenen voor scholen om regelmatig muziekles te geven?

geen !

Voor welke muziek hebben jouw leerlingen interesse?

Over welk soort hoeken spreekt de leerkracht?

Wat doet zij om het geluid iets te beperken?

HOEKEN

Luisterhoek - 'radio'; luisterspelletjes.

Danshoek (ook voor jongen): verkleedspullen, attributen(sjaals).

Verteltafel: naspelen lied en zingen.

Muziekhoek (op de gang): muziekmaken

(kleden, doeken, niet allemaal luide instrumenten)

Wat is de goede volgorde voor de spelontwikkeling muzikaal spel?
A Parallel muzikaal spel
B Coöperatief muzikaal spel en/of muzikaal rollenspel
C Solitair muzikaal spel: manipuleren en exploreren

1. B A C
2. C B A
3. C A B

Op welke manieren geeft de leerkracht een nieuwe impuls aan het spel?

Impulsen

Activiteit in de kring -> muziekhoek

muziekhoek -> activiteit in de kring (filmen)

nieuw materiaal - liedkaartjes, tekeningen van kinderen, 

hier schatkistje met muntjes en kettingen -> klanknotatie

meerwaarde:

- Onderdeel thema

- Keuze voor kinderen

- Zelfstandig ontdekken en leren (autonomie)

- Door ontdekken van klanken bijvoorbeeld:

•     instrumenten, klanken en muziek leren kennen.
•     auditief onderscheidingsvermogen ontwikkelen
•     Muzikale taal eigen maken; muzikale begrippen leren.

Ontwikkelingsgericht muziekonderwijs in de bovenbouw - Hoe?

Ontwikkelingsgericht muziekonderwijs in de BB - Hoe?

De ideale ruimte om muziekles in te geven is:

1. Het eigen klaslokaal: Kinderen kunnen gewoon vanaf hun eigen plek meedoen
2. Het eigen klaslokaal: Met de tafels aan de kant en stoelen in de kring
3. Een apart muzieklokaal met een digibord en muziekinstrumenten in kasten, waar de leerlingen in een kring zitten zonder tafels.
4. Het speellokaal waar de leerlingen op banken zitten. (er is hier vaak geen digibord aanwezig)

Wat vind jij een belangrijk aspect van muziekonderwijs?

1. Werken in de breedte: in een les komen veel verschillende werkvormen en onderwerpen aan bod, zodat leerlingen van zo veel mogelijk muzikale onderwerpen globale kennis en vaardigheden opbouwen.
2. Werken in de diepte: Een les heeft 1 onderwerp waar we diep op ingaan, zodat tijd en ruimte is voor het leren van kennis en vaardigheden

Hoe vaak moeten leerlingen (in de ideale situatie) muziekles krijgen?

1. Elke dag: Muziek moet deel uitmaken van de dagelijkse routine, door bijvoorbeeld korte energizers gedurende de dag en minstens 1 keer per week een volledige les.
2. Ongeveer 1 uur per week
3. Ongeveer 1 uur per twee weken
4. Wanneer het gekoppeld kan worden aan feesten en activiteiten, dan is het betekenisvoller voor de leerling. Dus niet persé heel regelmatig.

Jouw mening:
Wie zou er muziekles moeten geven op de basisschool?

1. Alle groepsleerkrachten geven hun eigen klas les
2. Sommige groepsleerkrachten (met affiniteit voor muziek, zoals wij) geven meerdere klassen les
3. Vakleerkracht muziek
4. Vakleerkracht + groepsleerkrachten

Wat is er nodig op een school voor het geven van muziekles?

Wat is er nodig op een school voor het geven van muziekles? --> verschillende opties. 

• Draagvlak onder docenten, directie en ouders.  
  
• Geld voor materialen en inzet van vakleerkracht (workshops aan leerkrachten/lessen aan leerlingen)  
  
• Groepsleerkrachten met affiniteit voor muziek die zich competent voelen om les te geven  
  
• Groepsleerkrachten die mogelijkheden zien om muziek te integreren in de dagelijkse onderwijspraktijk door koppeling aan activiteiten, feesten en andere vakken.  
• Leerlingen die zich veilig voelen in hun groep, kunnen leren samenwerken, en die zich realiseren dat muziek geen prestatievak is, maar een belevings-vak. --> Dit vraagt om een houding van een leerkracht die dit stimuleert  
• Iemand die de aansturing en visie van de school coördineert, zoals een cultuurcoördinator of een enthousiaste groepsleerkracht die de vakprofilering muziek heeft gevolgd ;)