OMV bijeenkomst 2

• Pedagogiek
• HBO
• Studiejaar 3

Omgaan met verschillen

bijeenkomst 2 

Mariël Hidding

[e-mail]

06-38997231

Inhoud

Check-in

Terugblik

Meesterstuk/oplossingsgericht traject

Voorbeelden

Oefenen

Ruimte voor individuele verschillen in de klas.

Casuïstiek

Te leren vaardigheden

Onderwijsbehoeften

Oplossingsgerichte vragen en interventies

Check out

Check in; wie maakt jou blij?

Wie maakt jou blij?

Terugblik

Maak in tweetallen een elfje over de onderwerpen van vorige week

Elfje over vorige bijeenkomst

Meesterstuk

Wat is er allemaal al gelukt?

Welke technieken heb je ingezet?

Wat was nog lastig?

Hoe zou het eruit zien als dit je wel helemaal gelukt was?

Wat zou een eerste stap hierin kunnen zijn?

Wat of wie kan jou hierbij helpen?

Tom

In groepjes:

Wat lijkt er te werken voor Tom?

Wat lijkt er niet te werken voor Tom en wat zou jij dan anders doen?

Benoem een onderwijsbehoefte van Tom?

Welke aanpassingen zou jij als meester Ko maken?

Welke vragen zou jij Tom willen stellen? (noteer concreet enkele vragen)

Wat doet meester Ko goed?

Welke oplossingsgerichte elementen zou jij hebben willen inzetten?

In groepjes:

Wat lijkt er te werken voor Tom?

Wat lijkt er niet te werken voor Tom en wat zou jij dan anders doen?

Benoem een onderwijsbehoefte van Tom?

Welke aanpassingen zou jij als meester Ko maken?

Welke vragen zou jij Tom willen stellen? (noteer concreet enkele vragen)

Wat doet meester Ko goed?

Welke oplossingsgerichte elementen zou jij hebben willen inzetten?

Leraren kunnen het leren of het gedrag van leerlingen niet ‘maken’. Maar wel alle factoren zo positief mogelijk beïnvloeden.

Oefenen

Jij bent de leerkracht van Tom.

Kies een passende interventie uit het boek.

Beschrijf het oplossingsgerichte traject dat jij met hem zou willen doorlopen.

En toen werd Ko ziek...

Het verschil tussen een onderwijsbehoefte en een vaardigheid is:

1. Een onderwijsbehoefte is wat jij als leerkracht te bieden hebt, een vaardigheid is iets dat het kind nog te leren heeft
2. Een onderwijsbehoefte is wat het kind wil, een vaardigheid is wat jij vindt dat het kind nodig heeft
3. Een onderwijsbehoefte is eigenlijk hetzelfde als een te leren vaardigheid, er is dus eigenlijk geen verschil
4. Ik heb echt geen idee

Onderwijsbehoeften versus vaardigheid

• Stap 1 is? De ecologie in kaart brengen
• Vervolgens formuleer je de onderwijsbehoefte(n) vanuit de leerkracht
  
• Daarnaast onderzoek je met het kind wat zij/hij/hen te leren heeft
  
• Dit zijn twee verschillende dingen!
  

Voorbeelden onderwijsbehoeften

Heeft een leerkracht nodig die…….

Prikkelarme omgeving creëert

Regelmaat en structuur biedt

Voorspelbaarheid en inzicht geeft

Beweegruimte geeft

Elk kind is uniek. Met het kind, de ouders en eventueel een IB’er bepaal je wat het beste bij dit kind in deze situatie pas.

Benader dit altijd als een te leren vaardigheid waarbij je toewerkt naar het zelfstandig toepassen van de hulp. Denk ook aan het belang van keuze.

Welke ondersteuningsmiddelen zijn er?

Stimuleren

Remediëren

Compenseren

Dispenseren

In groepjes

Wat is het en geef er een concreet voorbeeld bij:

Stimuleren

Remediëren

Compenseren

Dispenseren

Welke hulpmiddelen voor kinderen
zoals Tom ken je uit de praktijk?

Voorwaarden

• Het kind ervaart autonomie bij de inzet van de     hulpmiddelen.
  
• De hulpmiddelen vragen altijd inoefening.
  
• De hulpmiddelen vragen altijd evaluatie en eventueel       bijstelling.
  
• De hulpmiddelen zijn onderdeel van de warme overdracht.
  

Voorbeelden
prikkelarme omgeving

Koptelefoon

Rustige plek

Overzichtelijke werkplek

Overzichtelijke werkboeken

Regelmaat en structuur

Voorspelbaarheid en inzicht geven

Dagplanner/picto’s

Extra aandacht wanneer de dag anders verloopt.

Structuur in het werken.

Beweegruimte

• Groot: loopje, klusje doen etc.
  
• Klein: mogen tekenen, friemelen etc.
  
• Onderzoek of er neuro-motorisch nog iets te verbeteren valt: houding en primaire reflexen
  
• - “Boekje eerst bewegen, dan leren”
  
• - Doorloop de checklist (observeer)
  
• - Doe gerichte oefeningen
  

Uitgestelde aandacht

Aanleren van uitgestelde aandacht:

Visualiseren

Wie kan helpen?

Wat kan helpen?

Wat is het einddoel?

Tips

• Elke ondersteuning vraagt inoefening.
  
• Blijf je bewust van het belang van autonomie en competentie.
  
• Maak het betekenisvol.
  
• Tussentijdse evaluatie kan leiden tot tussentijdse aanpassing. Houd niet vast aan wat niet werkt.
  
• Gebruik de schaalvraag om te kijken wat werkt.
  

In groepjes

Beschrijf een traject voor Tom waarbij je gebruik maakt van zowel de hulpmiddelen als de oplossingsgerichte interventies.

Je start bij de onderwijsbehoefte en de te leren vaardigheid.

Volgende bijeenkomst

Omgaan met kinderen die specifieke onderwijsbehoeften hebben

Voorafgaand aan deze bijeenkomst heb je zelf de documentaire over Alex (zie Its) bekeken :)

Check out

De eerstvolgende stap die ik ga zetten is: