Tijden van het werkwoord: Present Simple en Present Continuous

Tijden van het werkwoord: Present Simple en Present Continuous

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je het verschil tussen de Present Simple en de Present Continuous begrijpen en correct gebruiken.

Wat weet je al over de Present Simple en de Present Continuous?

Slide 1: Present Simple

De Present Simple wordt gebruikt voor gewoontes, feiten, en algemene waarheden. Bijvoorbeeld: 'Ik eet elke dag fruit.'

Slide 2: Vorming Present Simple

Bij de Present Simple voeg je '-s' toe aan de derde persoon enkelvoud. Bijvoorbeeld: 'He plays tennis.'

Slide 3: Present Continuous

De Present Continuous wordt gebruikt voor acties die op dit moment plaatsvinden of in de toekomst gepland zijn. Bijvoorbeeld: 'Ik ben nu aan het lezen.'

Slide 4: Vorming Present Continuous

Bij de Present Continuous voeg je 'am/is/are' toe aan de tegenwoordige tijd van het werkwoord. Bijvoorbeeld: 'He is playing tennis.'

Slide 5: Gebruik Present Simple en Present Continuous

Gebruik de Present Simple voor gewoontes en algemene waarheden. Gebruik de Present Continuous voor acties die op dit moment plaatsvinden of in de toekomst gepland zijn.

Slide 6: Oefening 1

Vul de juiste vorm van het werkwoord in: Present Simple of Present Continuous.

Slide 7: Oefening 2

Vertaal de zinnen naar het Engels: Present Simple of Present Continuous.

Slide 8: Samenvatting

Herhaal de belangrijkste punten van de les en moedig de leerlingen aan om de Present Simple en de Present Continuous te blijven oefenen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.