Dialoog in de klas

• Levensbeschouwing
• WO
• Studiejaar 5

Dialoog voeren in de klas

Bezig gaan met een vaardigheid

Deel 2 Praktijk

- Aan de slag 

- Toepassen

- Delen

- Borgen

Deel 1 Theorie

- Dialoog in de klas

- Leren door dialoog

- Dialogisch schrijven

- Toetsen en beoordelen

Wat gaan we dit college doen

Doelen

Aan het einde van dit college; 

1: heb je een duidelijke visie op de vaardigheid dialoog,

2: heb je een theoretisch fundament van waaruit je kunt verantwoorden of en hoe de vaardigheid dialoog onderdeel moet uitmaken van jouw lespraktijk,

3: heb je een beeld van de moeilijkheden rondom toetsing van een vaardigheid als dialoog,

4: heb je een werkorm gerealiseerd welke je direct kunt toepassen in je eigen lessen. 

Dialoog in de klas.

Geef een cijfer van 1 tot 10 bij de volgende stelling; "Het voeren van dialoog in de klas is iets wat 100 % bij mijn visie op het vak past"
Leg je antwoord heel kort uit.

H 18. Leren door dialoog in het vak G / LV

Welke zaken zijn je opgevallen?

4 soorten dialoog

      - dialoog van het leven

      - dialoog van het verstand

      - dialoog van het hart

      - dialoog met zichzelf

3 aspecten

- levensbeschouwelijke inhoud

- groeiproces

- dialoogvaardigheden 

Sleep de soorten dialoog naar de nummers toe. Nummer 1 is voor jou de belangrijkste soort dialoog. Je gaat dus een hiërarchie maken in soorten dialoog

Nummer 1

Nummer 2

Nummer 3

Nummer 4

Dialoog van het leven

Dialoog van het verstand

Dialoog van het hart

Dialoog met zichzelf

H 30. Dialogisch schrijven.

Welke zaken zijn je opgevallen?

3 Deelvaardigheden (blz. 432)

- Taal geven

- Leren herkennen

- Opschorten eigen mening

9 stappen model

Dartboard

Dialoog in de klas: Achtergronden, handreikingen ...

Co-creatie

Teaching with / for discussion

Open    <     >  Gestructureerd

Let op leeftijd (blz 9)

Shared Inquiry

SAC Methodiek

Welke zaken zijn je opgevallen

Welke voordelen zijn er aan dialoog voeren in de klas volgens dit artikel? (Zie H1 & H2)

01:00

Bedenk eens een stelling voor één van jouw lessen?

04:38

Klein didactisch denkvraagje. Wat had deze docent kunnen doen om de opdracht iets duidelijker te maken voor de leerlingen?

07:38

Wat doet de docent nu? Hoe zou jij reageren?

H 36. Toetsen en Beoordelen

Welke zaken zijn je opgevallen?

- Pas beoordeling aan aan onderwijsvorm.

- Gericht op groei

 nulmeting - heldere einddoelen - diverse leerwegen

- Zelfreflectie en evalueren is essentieel

- Vaardigheden en Rubrics

Een rubrics voor dialoog is zo snel nog niet gevonden. Hieronder zie je de einddoelen geformuleerd door Verus. Deze zouden we goed kunnen gebruiken om een rubrics te maken.

Deel 2 Praktijk

Delen, delen, delen!

Delen, delen, delen

Voor het opzetten van de opdracht krijg je 25 minuten. 

Je hoeft de opdracht nu niet helemaal uit te werken volgens de richtlijnen van de activerende didactiek. 

Nu ga je de opdracht alleen voor jezelf schetsen.  Als je daarmee klaar bent en je hebt nog tijd over ga je de opdracht wel echt uitwerken.

De laatste 15 minuten gaan de ideeën delen met elkaar, pitch in twee minuten jouw idee.

Mocht je een gaaf idee horen van je studiegenoot gebruik dat dan vooral!

Opdracht:

Maak een opdracht waarin je in de les de vaardigheid "dialoog voeren" oefent met je leerlingen.

Checklist

- Kies een les in de komende weken waarin je de opdracht echt zou kunnen doen.

- Laat zien dat je rekening houdt met de leeftijdsklassen van je leerlingen.

- Kies bewust voor één van de vier dialoogtypen.

- Pas in ieder geval een evaluatiemoment toe.

- Laat zien hoe je de opdracht zou kunnen beoordelen.

- Leg in je opdracht uit aan je leerlingen waarom dialoog voeren belangrijk is en wat dialoog voeren is.

Je kunt de SAC methodiek, de 9 stappen uit het vakboek of een eigen methodiek kiezen

Pitch!!

Aan het einde van dit college;

- heb je een duidelijke visie op de vaardigheid dialoog,

- heb je een theoretisch fundament van waaruit je kunt verantwoorden of en hoe de vaardigheid dialoog onderdeel moet uitmaken van jouw lespraktijk,

- heb je een beeld van de moeilijkheden rondom toetsing van een vaardigheid als dialoog,

- heb je een werkorm gerealiseerd welke je direct kunt toepassen in je eigen lessen.

Evaluatie