Kerntaak 1 - LWP 1 - Etappe 3 - Beginsituatie dl 2

• Begeleiden en Lesgeven
• MBO
• Studiejaar 1

KT1 - LWP 1 - Etappe 3 (d2)

• Pen en papier
• Laptop (opgeladen!)
• Boek "Didactiek van een les of training"
  
• Concentratie

Check in

😒🙁😐🙂😃

Thema van vandaag:

1. Didactisch model

2. Beginsituatie

3. Doelstellingen

4. Planning en lesopbouw

5. Materialen en middelen

6. Organisatie

7. Bewegingsvormen

8. Didactische werkvormen

9. Presenteren

10. Leertheorieën

11. Evaluatie

Doelen les 2.2 Beginsituatie

• Je weet waarvoor een lesvoorbereiding bedoeld is
• Je weet wat er globaal op een lesvoorbereidingsformulier moet staan
• Je hebt geoefend met het invullen van een lesvoorbereiding, waarbij:
• je de beginsituatie van de SB-deelnemers kunt beschrijven a.d.h.v. het         motorisch, cognitief en sociaal-affectief niveau
• Je kunt de beginsituatie van jezelf als lesgever/ trainer beschrijven

Les 2.2 Beginsituatie

Benoem de 4 didactische sleutelvragen

player.cdn.vixyvideo.com

Vragen bij het filmpje:

1. Wat zijn kenmerken van een goede, geslaagde training?
2.  Waarom is het belangrijk om te weten wat de kinderen allemaal kunnen?
3. Is het belangrijk om te weten wat je met je training wilt bereiken? Waarom is dat belangrijk?

Wat verstaan we onder beginsituatiefactoren

1. De gegevens die je kunt gebruiken bij de evaluatie van de les
2. De gegevens die je nodig hebt bij het voorbereiden van de les
3. De gegevens die belangrijk zijn voor een goede start van de les
4. De gegevens die je over je bepaalde kinderen krijgt voor de les

Uitleg lesvoorbereiding lesbeurt 2

Algemene beginsituatie

• Groepsgrootte
• Gemiddelde leeftijd
• Samenstelling (jongens/meiden)
• Aard van de groep (prestatief of recreatief) 

Beschrijf de samenstelling van deze groep

Specifieke beginsituatie 

Voorbeeld: 

De basketbal les van afgelopen dinsdag 

Bewegingsvaardigheden

- Hoe goed of hoe slecht beheerst het merendeel van de groep bepaalde vaardigheden of technieken?

- Welke eisen stel je aan de bewegingsvaardigheid?

Bewegingseigenschappen

- CLUKS Coördinatie, Lenigheid, Uithoudingsvermogen, Kracht en Snelheid 
(probeer in te schatten in hoeverre deze bewegingseigenschappen aanwezig zijn) 

Fase van het motorisch leerproces

- Welke fase bevindt de groep zich?

( aanleren, kleine correcties, herhalen)

Motorisch niveau

Wat kan je beschrijven bij het motorische niveau?

Cognitief niveau

Voorbeeld:

deze klas 

Cognitief = verstandelijk; heeft te maken met de verwerking van informatie door de hersenen.
 

- Wat is de intelligentie van de SB-deelnemer?

-Hoe snel begrijpen ze de uitleg of de spelregels?

-Welke kennis van spelregels en regelementen hebben de SB-deelnemers?

-Hoeveel tactisch inzicht hebben de SB-deelnemers?

-Hoe is het bewegingsinzicht van de SB-deelnemers?

-Hoeveel ervaring heeft de groep met deze vaardigheid?

  Leeftijd en aanleg spelen altijd een rol!!

Wat kan je beschrijven bij het cognitieve niveau?

Sociaal-affectief niveau

Voorbeeld:

Deze groep

- Persoonlijkheidskenmerken

( durf, openheid, faalangst, mentaliteit, normen en waarden)

- Motivatie

met welke motivatie stapt een SB-deelnemer jouw les binnen?

 Elke groep verschilt hierin!!

-Welke sfeer heerst er in de groep?

-Hoe is de samenwerking?

-Hoe is de communicatie?

- Is er sprake van groepjesvorming?

- Hoe is de relatie groep/lesgever?

Wat kan je beschrijven bij het sociaal affectieve niveau?

Beginsituatie van het individu

Letten op deelnemers met een opmerkelijk of opvallend, motorisch, cognitief of sociaal-affectief niveau

Zijn er deelnemers.....

* motorische beginsituatie

- die positief of negatief opvallen met hun bewegingseigenschappen?

- met lichamelijke aandoening, waardoor ze een beperking hebben?

* cognitieve beginsituatie

- die moeite hebben met verwerken van een opdracht? Extra aandacht nodig hebben bij de uitleg?

- die veel ervaring hebben met de vaardigheid of juist deelnemers met minder ervaring?

* sociaal-affectieve beginsituatie

- die speciale aandacht nodig hebben?

- met specifieke gedragsproblemen in de groep?

- die duidelijk de leiding nemen, of is er een zondebok?

Beginsituatie van de lesgever

Stil staan bij jezelf als lesgever. Hierdoor kun je daar zelf rekening mee houden tijdens je les.

Stel jezelf de vragen....

* motorische beginsituatie

- Hoe goed is mijn eigen algemene vaardigheid?

-Hoe goed kan ik zelf de beweging die ik wil aanleren?

- Heb ik zelf voldoende kennis van deze sport of beweging?

* cognitieve beginsituatie

- Hoe is mijn kennis van sport en bewegen in het algemeen?

- Wat weet ik van bepaalde bewegingsvormen af?

- Heb ik voldoende kennis van de methodische opbouw?

- Wat weet ik van trainingsprincipes?

* sociaal-affectieve beginsituatie

- Hoe gemotiveerd ben ik om deze SB-activiteit aan te bieden?

- Ben ik gericht op het resultaat, of is omgang met de groep belangrijker?

- Hoe kom ik over als ik voor de groep sta? 

Hoe presenteer ik mezelf ?

-hoe goed ben ik met instrueren (uitleggen)?

-hoe goed ben ik in het veilig en efficiënt organiseren?

-hoe goed ben ik in snel aanpassen van de situatie?

Didactische beginsituatie van lesgever

Beginsituatie van de randvoorwaarden

Vul zelf zo goed en volledig mogelijk een lesvoorbereiding in met een (kern)activiteit voor jouw sport.

Tijd om te vergelijken:
aan de hand van de rubric neem je in tweetallen de lesvoorbereidingen door.
Kijk wat goed is (go) en wat je nog mist (no go).

Doelen les 2.2 Beginsituatie

• Je weet waarvoor een lesvoorbereiding bedoeld is
  
• Je weet wat er globaal op een lesvoorbereidingsformulier moet staan
• Je hebt geoefend met het invullen van een lesvoorbereiding, waarbij:

       je de beginsituatie van de SB-deelnemers kunt beschrijven a.d.h.v. het               motorisch, cognitief en sociaal-affectief niveau

• Je kunt de beginsituatie van jezelf als lesgever/ trainer beschrijven

Je weet waarvoor een lesvoorbereiding bedoeld is
Je weet wat er globaal op een lesvoorbereidingsformulier moet staan
Je hebt geoefend met het invullen van een lesvoorbereiding, waarbij:
je de beginsituatie van de SB-deelnemers kunt beschrijven a.d.h.v. het
motorisch, cognitief en sociaal-affectief niveau
Je kunt de beginsituatie van jezelf als lesgever/ trainer beschrijven

010

Volgende les

• Thema 3 Doelstellingen 
• Werken aan je lesvoorbereiding

Belangrijke begrippen deze les

Bewegingseigenschappen = 5 basiskenmerken die de lichamelijke toestand van iemand weergeven (CLUKS: coördinatie, lenigheid, uithoudingsvermogen, kracht en snelheid).

Concreet = tastbaar/ duidelijk
Randvoorwaarden = De eisen waaraan voldaan moeten worden om iets goed te laten verlopen.

(Beschikbare tijd, de ruimte/ accommodatie en de materialen/ hulpmiddelen.

Belangrijke begrippen deze les

Sociaal affectief = Heeft te maken met de ontwikkeling van het gevoelsleven, houdingen, relaties, sociale vaardigheden en communicatieve vaardigheden

Motorisch = Hiermee bedoelen we zowel de beheersing van bewegingsvaardigheden (lopen, springen, werpen enzovoort) als de bewegingseigenschappen (lenigheid, kracht, snelheid, uithoudingsvermogen, coördinatie)
Cognitief = Hiermee wordt het deel van het gedrag bedoeld dat te maken heeft met het denken, het verstand. Het gaat hierbij zowel om kennis als om inzicht. Geheugen, concentratie en waarneming zijn eveneens cognitieve functies en behoren tot het cognitieve gedrag van mensen.