BO-PLP1 Kennislab 6 interpreteren literatuur en refereren volgens Vancouver
1 / 35
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Inmiddels hebben we tot nu toe drie van de vijf stappen van de EBP-methodiek behandeld en mee geoefend met de studenten. In deze kennislab staan we kort stil bij stap 4: het toepassen van de resultaten. Voor deze opdracht gaat het erom dat studenten oefenen met het trekken van de juiste conclusies, en dus het juist interpreteren van een wetenschappelijk artikel. Dit blijkt namelijk ook een lastige vaardigheid zijn voor de studenten, ook in jaar 2 en 3 van de opleiding.
Bespreek kort met de studenten wat stap 4 inhoudt in de praktijk, en wat ze tijdens deze les kunnen verwachten.
Slide 3 - Tekstslide
Vertel de studenten het belang van goede interpretaties. Als je resultaten mis interpreteert, dan kan je ook verkeerde besluiten nemen in de zorgverlening.
Refereren is van belang omdat je de rechten van auteurs ook respecteert, anders ben je fraude aan het plegen.
Slide 4 - Tekstslide
Socrative voorkennis activeren
Welke vragen heb je n.a.v. de voorbereiding?
Slide 5 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Neem artikel Doyle et al (2013) erbij en je aantekeningen van de vragen uit de sway
Slide 7 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 8 - Tekstslide
Dit is de eerste vraag die je uit het inleidende stuk van de resultaten kunt beantwoorden. Laten we nu samen kijken naar dat eerste deel van de resultaten.
Slide 9 - Tekstslide
1 student vragen om antwoord te geven aan de vraag: wat denkt hij/ zij dat die factoren zijn volgens dit stukje?
Die factoren hebben dus invloed op de relatie bewoners- verpleegpersoneel
Slide 10 - Tekstslide
Deze tweede vraag kan je ook beantwoorden uit dat eerste deel van de resultaten...
Slide 11 - Tekstslide
Vraag weer 1 student om te vertellen wat hij/ zij van die othering begrijpen, wat bedoelen de onderzoekers daarmee?
Leg ook even uit dat deze cultural matrix in de inleiding van het onderzoek is geïntroduceerd. Normaal zou je dat onderdeel dus ook hebben gelezen en begrijp je iets meer waar die cultural matrix of othering betekent. Je kunt echter uit dit onderdeel ook begrijpen waar het over gaat (othering: de andere labelen omdat die anders is, of omdat die gestigmatiseerd is, of waar karaktereigenschappen aan verbonden kunnen worden).
Het is duidelijk uit dit stuk dat 'othering' belemmerend werkt voor het verlenen van persoonsgerichte zorg.
Slide 12 - Tekstslide
Voor deze derde vraag gaan we door naar het eerst subkopje: dementia as a master status.
Slide 13 - Tekstslide
Vraag wederom 1 of 2 studenten wat de onderzoekers nu beschrijven over het gebruik van dementie als master status.
Ga door naar de volgende dia, want daar staat een voorbeeld uit het onderzoek zelf
Slide 14 - Tekstslide
In dit voorbeeld gebruikt de directeur van de instelling zelf de master status van dementie om de bewoners te beschrijven. Die man met FTD en die andere met Alzheimer... op deze manier maakt zij duidelijk wie 'zij' zijn en creëert zij afstand tussen die twee.
Slide 15 - Tekstslide
Deze laatste vraag kan beantwoord worden met een ander subkopje van de resultaten: othering based in residents' aggressiveness.
Slide 16 - Tekstslide
Vraag voor een laatste keer aan weer 1 of 2 studenten om antwoord te geven aan deze vraag: hoe wordt agressiviteit beïnvloed door othering? Onder gearceerde wordt al wat meer beschreven hieronder.
Nu kan je weer een voorbeeld laten zien in de volgende dia's
Slide 17 - Tekstslide
Hier wordt er verteld over Marilyn en hoe zij geïnterviewd werd door de onderzoekers...
Slide 18 - Tekstslide
Hier lees je hoe de verpleegkundigen (én de familie) de onderzoekers waarschuwden over de agressie bij mevrouw. En hoe verbaasd zij erover waren dat dit niet het geval was geweest tijdens het interview.
Slide 19 - Tekstslide
Vervolgens lees je hoe de verpleegkundigen omgaan met mevrouw en hoe agressie bij haar uitgelokt wordt doordat zij haar labelen en daar dus maatregelen voor nemen.
Welke conclusies trek jij zelf uit deze resultaten?
Slide 20 - Open vraag
Bekijk hun conclusies, en kijk nu verder naar de conclusies in de volgende dia's.
Slide 21 - Tekstslide
er wordt nog steeds veel nadruk gelegd om de biomedische benadering van mensen met dementie in Cesar Wings, en dit werkt belemmerd voor het toepassen van persoonsgerichte zorg in deze instelling. Er wordt afstand gecreëerd tussen 'zij' en 'wij', door ze te labelen (othering).
Slide 22 - Tekstslide
Othering belemmert ook enorm de relaties binnen de instelling.
Slide 23 - Tekstslide
Othering belemmert de manier van zorg verlenen, er is geen ruimte voor compassie en dus ook persoonsgerichte zorg in de dagelijkse verzorging. Dit moet dus verminderd worden zodat de relaties beter worden.
Slide 24 - Tekstslide
De onderzoekers geven twee aanbevelingen:
Betrekken van mensen met dementie in de zorgverlening en de dagelijkse routine (meer naar ze luisteren, meer geduld hebben, etc)
Slide 25 - Tekstslide
en ook training aanbieden aan het team, waarin uitleg wordt gegeven over de invloed van de biomedische benadering en van othering op persoonsgerichte zorg.
Wat neem jij mee uit deze conclusie en aanbevelingen?
Slide 26 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 27 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wordt er in je eigen artikelen anders gerefereerd dan in het artikel van Testad
Ja
Nee
Slide 28 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
Slide 29 - Tekstslide
Ga hier op in. In de meeste artikelen wordt APA gebruikt als refereermethode. Deze manier past echter meer bij psychosociale studies. Vancouver komt meer voor in medische studies. We hanteren dus Vancouver. Het is mogelijk dat studenten soms hun eigen artikelen gebruiken om voorbeelden te halen hoe ze kunnen refereren.
Sta ook even stil op de manier hoe de nummers gezet worden in testad. Zij gebruiken superscript, maar volgens onze eigen richtlijnen moet het tussen ( ).
Slide 30 - Link
Ga nu naar het artikel van Testad en neem deze door met de student. De inleiding is al voldoende, daar zitten de meeste verwijzingen naar de bronnen. Ook in de discussie kan je verwijzing naar bronnen vinden als voorbeelden.
Slide 31 - Tekstslide
Net als bij een beschrijvende tekst, is het belangrijk om in een poster ook naar de oorspronkelijke bronnen te refereren. Maak de studenten erop attent dat ze dus ook volgens Vancouver in de poster refereren en dat ze dus, net als in het voorbeeld artikel, naar interviews niet met een bronnummer moeten refereren, maar dat ze duidelijk moeten maken dat het om ervaringskennis gaat, door dit letterlijk ook te benoemen: “een geïnterviewde zorgvrager vertelden dat… of een geïnterviewde verpleegkundige werkzaam op, vindt dat het belangrijk is om… etc”
Slide 32 - Tekstslide
In kennislab 10 wordt de studenten voorbeelden van posterpresentaties aangeboden, hoe ze dit vorm kunnen geven en ook waar bijvoorbeeld referenties geplaatst kunnen worden.
Slide 33 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Ben je nu in staat om zelf je artikelen te interpreteren?
JA
NEE
Slide 34 - Poll
Vraag bij de neen, wat ze nodig hebben en wie of wat ze kunnen gebruiken
Ben je nu in staat om een beschrijvende tekst (en poster) te voorzien van bronnen volgens Vancouver?
JA
NEE
Slide 35 - Poll
Vraag bij de neen, wat ze nodig hebben en wie of wat ze kunnen gebruiken
