Voorzetsels: Hoe herken je ze?

• Nederlands
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Voorzetsels: hoe eh... wat?

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je voorzetsels herkennen in een zin.

Deze slide geeft het leerdoel van de les. Het is belangrijk om dit te delen met de leerlingen, zodat zij weten wat ze aan het einde van de les zullen leren.

Wat weet je al over voorzetsels?

Wat zijn voorzetsels?

Voorzetsels (vz) zijn woorden zoals na, tussen en door. 

Ze geven vaak aan: 

– een plaats: in / op / naar (de kast) 

– een tijd: na / tijdens / in (de pauze) 

– een reden of oorzaak: door / vanwege (de regen) 

Je gebruikt ze in combinatie met een zelfstandig naamwoord.

Leg kort en bondig uit wat voorzetsels zijn en geef een paar voorbeelden. Vraag vervolgens aan de leerlingen of zij nog andere voorbeelden kunnen bedenken.

Voorzetsels herkennen

Je kunt een voorzetsel voor een lidwoord + zelfstandig naamwoord zetten: 

– naast de kast, voor de pauze, door de regen.

Soms staat het voorzetsel achter een zelfstandig naamwoord: 

– Ik rende het huis in / de berg op / de klas uit.

Gebruik een voorbeeldzin om te laten zien hoe voorzetsels worden gebruikt in een zin. Vraag de leerlingen om voorzetsels aan te wijzen in de zin.

Vaste voorzetsels

Bij sommige werkwoorden hoort een voorzetsel dat je niet kunt vervangen, een vast voorzetsel: 

– houden van: Nico houdt van waterskiën. 

– besteden aan: Ik wil niet veel tijd besteden aan deze onzin. 

In een (online) woordenboek staat welk voorzetsel bij het werkwoord hoort.

Gebruik een voorbeeldzin om te laten zien hoe voorzetsels worden gebruikt in een zin. Vraag de leerlingen om voorzetsels aan te wijzen in de zin.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.