Didactiek Thema Organisatie 2

• Didactiek
• MBO
• Studiejaar 1

Didactiek Thema Organisatie

Les 2 

Inhoud van de les

- Terugblik naar vorige week

- De VID-regel doornemen

- Een lesvoorbereiding

- Opdracht 

- Verschillende opstellingen

- Weektaken 

Herhaling vorige week

Dit gaan we doen met een aantal juist of onjuist vragen.

Ga allemaal staan. Is de stelling juist, dan ga je naar rechts toe. Denk je dat de stelling onjuist is, dan ga je naar links toe

Juist of onjuist?

Organiseren omvat het regelen van de elementen tijd, ruimte, materiaal, de groep en jezelf als lesgever om een goedlopend geheel in de les te creëren.

juist

Juist of Onjuist

Als een leraar geen aandacht besteedt aan het verdelen van de beschikbare tijd voor verschillende activiteiten in de gymles, heeft dit geen invloed op de organisatie.

onjuist

Juist of Onjuist

Als de leerlingen zelf verantwoordelijk zijn voor het opbergen van materialen na de les, hoeft de leraar geen aandacht te besteden aan de organisatie van materialen. Dit zorgt ervoor dat leerlingen zelfregulering ontwikkelen.

Onjuist

Juist of Onjuist

Als leerlingen zelf hun groepen mogen kiezen voor een teamspel, is er alsnog een organisatie nodig in de les.

Juist

Juist of Onjuist

Het afbreken en opbergen van materialen die in de les zijn gebruikt, maakt geen deel uit van het organisatieproces.

onjuist

Juist of Onjuist

Het doel van organiseren is om een intensieve les te garanderen, maar het heeft geen invloed op de veiligheid van de les.

onjuist

Hoe goed is de stof blijven hangen?

hand omhoog 

Waar staat VID voor?

Functies van het organiseren

organiseren heeft een aantal functies:

- een veilig verloop van de les

- een intensief verloop van de les

- een doelmatig verloop van de les

De VID-regel

"is de organisatie wel veilig, intensief en doelmatig?"

Een veilig verloop van de les

Je moet ervoor zorgen dat er geen blessures of ongelukken ontstaan door onzorgvuldigheid. Dit kan ontstaan door:

- Geen of onjuiste hulp

- Slechte landingsplaatsen

- Gevaarlijke opstellingen van SB-deelnemers

- Gevaarlijke opstellingen van toestellen en materialen

- Een chaotische organisatie

je moet EHBO kunnen verlenen en het weten waar de EHBO-spullen liggen.

Richtlijnen voor een intensieve les

materialen neerzetten, doorlopende organisatie

kleine groepje, differentiëren 

organisatievorm, 

hierbij komen ook stationsvormen in voor;

- homogene oefenstations

- heterogene oefenstations

- circuitvorm

- hindernisbaan

- parcours

- speeltuin

- positiespelen

- partijvormM X

- Zet materialen en toestellen zo veel mogelijk voor de les klaar en ruim ze direct weer op.

- Zorg voor een doorlopende lesorganisatie. gebruik bijvoorbeeld hetzelfde materiaal in de diverse lesdelen.

- Verdeel de klas/groep in kleine groepjes. pas waar nodig differentiatie toe.

- Gebruik intensieve organisatievormen, zoals stationsvormen etc

Een doelmatig verloop van de les

Doelmatig wil zeggen dat je de les zo organiseert dat je het doel waarnaar je streeft beter kunt bereiken. 

Dit doe je door gebruik te maken van een doelgerichte organisatie.

Soms moet je differentiëren, dat wil zeggen dat je het zo organiseert dat SB-deelnemers op hun eigen niveau kunnen oefenen. 

plaats van organisatie binnen het didactisch model

Link met het didactisch model.

De organisatie valt binnen het didactisch model onder les/training. je hebt de doelstelling en de beginsituatie vastgesteld. vervolgens kies je de bewegingsvormen en de juiste opbouw van de les. daarna denk je na over hoe je alles het beste kunt organiseren. 

Uit welke drie elementen bestaat een opstelling?

opstelling bestaat uit deelnemers, materiaal en lesgever. 

Opstelling

Belangrijke organisatorische vaardigheden zijn het komen tot een opstelling, het aanpassen van een opstellingen en het veranderen van opstellingen.

Beginsituatie, doelstellingen en bewegingsvormen bepalen de beste opstelling. 

Het komen tot een opstelling

- Welke opstelling je wilt maken.

- Hoe je deze opstelling maakt of indeelt.

- Welke instructies je achtereenvolgens aan de SB-deelnemers moet geven om tot de gewenste opstelling te komen.

- Wat de bedoeling is van de opstelling.

- Wat de SB-deelnemers moeten doen als ze geen opdracht hebben of klaar zijn.

Het aanpassen van een opstelling

- Continu controleer je de opstelling

- VID-regel

Het veranderen van een opstelling

- Welke opdrachten en instructies je moet geven om de oude situatie weg te halen. 

- Niet alles zelf doen: niet efficiënt en kinderen leren zelfstandig te zijn. 

6 W's

wie?	moet de opdracht uitvoeren
wat?	moeten ze doen
waar?	moet het gebeuren
wanneer?	op welke tijdstip
waarlangs?	langs welke weg
wat daarna?	doen als ze klaar zijn

Het lesvoorbereidingsformulier

In de kolom 'Organisatie' kun je zetten:

- Het benodigde materiaal en andere middelen

- Plattegronden en overzichtstekeningen

- De tijdsplanning van de les

- Hoe je materiaal laat klaarzetten/ verplaatsen

- Hoe je groepen samenstelt

- Hoe SB-deelnemers rouleren

- Hoe je alles laat opruimen

Maak gebruik van een vaste legenda

legenda

Belangrijke organisatiemomenten

Er zijn zes momenten te onderscheiden die voor de organisatie van de les erg belangrijk zijn.

foto van de belangrijke organisatiemomenten

Het lesvoorbereidingsformulier

Opdracht

Maak viertallen. Ga met je viertal op een A3 blad een lesvoorbereiding uittekenen. Het moet een 3 vakken les zijn en de activiteiten per vak mag je zelf bedenken. De les moet een beginspel hebben waardoor je moet gaan organiseren tijdens de les. Denk aan de VID-regel tijdens het maken van deze opdracht. Je gaat zometeen de les uitleggen aan de klas.