17. Executieve functies.4

• SPO
• Middelbare school
• Beroepsopleiding
• Leerjaar 4

14.Executieve functies.3

Welkom 

Even checken! 

Wat gaan we doen? 

Executieve functies afronden

Pauze

Presentaties

Opdracht 4 

Doelen

Ik leer een aanbeveling te geven op het ontwikkeling van executieve functie. 

Ik kan de verschillende executieve functie benoemen. 

Ik kan de verschillende signalen en gevolgen van zwakke executieve functies benoemen. 

Ik weet hoe ik de verschillende executieve functies kan stimuleren. 

Executieve functies 

Wat zijn executieve functies? 

Executieve functie

De regel- en aansturingsfunctie in de hersenen. Deze functies zorgen voor vaardigheden en eigenschappen die te maken hebben met het sturen van gedrag. 

Doe functie van de hersenen. 

Ontwikkelingsproblemen en EF

Hoe zie je dat iemand zwakke executieve functies heeft? 

Signaleren

• Chaotisch
• Waar is de logische structuur? 
• Afgeleid
• Eerst doen en dan... 
• Moeite met starten
• Afspraken vergeten.
• Luisteren en aankijken
• Herkennen en uiten van emoties. 

Gevolgen

Een kind heeft zwakke executieve functies. 

Wat is het gevolg?

• Omgang met anderen
• Verwachtingen --- zelfbeeld
• Werkhouding

Lijkt op: lui ongemotiveerd. 

Casus. Lotte

Onderzoek geweest. Hoogbegaafdheid 

Gedrag in de klas? 

Vaak knutselen en tekenen tussendoor. Niet de boel uit zichzelf opruimen. 

Verbaal heel sterk. Rekenen is lastig. Bij rekenlessen wil ze vaak lang naar de wc. Kan verdrietig worden bij sommen. (Ik kan dit toch niet) Lijkt dan lui en chaotisch. Gaat ook niet op een gestructureerde manier aan de slag. 

Welke vragen heb je nog? 

Wat zijn de signalen? Wat is er aan de hand? Wat kan Lotte helpen? 

Casus. Lotte

Welke signalen? 

Welke interventies? 

Hoogbegaafdheid 

Spreken we bij een intelligentie hoger dan 130. (Uit onderzoek) 

Denkt vaak op een creatieve manier. (Denken soms ook in beelden)

Leren door inzicht en overzicht.  Voorbeeld tafels!

Niet zozeer zwakke EF, maar niet goed ontwikkeld. Hoe? 

Weinig geoefend door te weinig uitdaging. (Of overvraging.) 

Casus. Lotte

We hebben gekeken naar het kind

We hebben een koppeling gemaakt 

naar literatuur. 

We hebben op basis hiervan een aanbeveling geschreven. 

Pauze 

Presentatie 

Opdracht 4 

Vragen? Of moet ik ergens naar kijken? 

Opdracht 4 

Een presentatie over jouw kindanalyse. 

1) Duidelijk beeld over gedragingen, mogelijkheden, beperkingen. Achtergrond informatie. -->Koppeling ontwikkelingspsychologie. 

2) Hoe heb je de observatie gedaan? Waarom zo? Bespreek ook en risico-analyse model van der Ploegie. 

3) Doe een weldoordacht voorstel over de wijze van begeleiden. Vraag om feedback. 

ASS

Wat zijn de signalen van ASS?

Weet je nog?  

10.4 Ontwikkelingsstoornissen

Kenmerken:

• Onhandigheid in sociale situaties
  
• Begrijpt en gebruikt weinig non-verbale signalen
  
• Niet of nauwelijks leren van sociale ervaringen
  
• Angst voor veranderingen en hierdoor zich koppig en driftig uiten
  
• Fanatiek vasthouden aan bepaalde routines
  
• Over- of ondergevoeligheid voor zintuiglijke prikkels
  
• Trage taalontwikkeling of ouwelijk taalgebruik
  
• Letterlijk nemen van de taal
  
• Onhandige en stijve motoriek
  

10.4 Ontwikkelingsstoornissen

Moeite met:

• Vriendschappen
  
• Recht in de ogen aan kijken
  
• Emoties uiten
  
• Begrijpen van non-verbale communicatie
  
• Begrijpen van sociale regels
  
• Overgevoeligheid voor prikkels
  
• Fascinatie voor specifieke prikkels
  
• Gebrek aan inlevingsvermogen (empathie)
  
• Monotone stem en weinig mimiek
  
• Motorisch onhandig
  

 

Respons Inhibitie 

Hoe te stimuleren? 

Opdracht 3 

Even wat duidelijkheid! :) 

Vragen? Stel ze gerust! 

Presentaties?