bijeenkomst 2: orientatie op jezelf als leerkracht

• onderwijskunde
• HBO
• Studiejaar 1

Behaviorisme 

Cognitivsme

constructivisme

zelf bepalen welke kennis je wil opdoen

gericht op strategieen

kennis wordt je aangeleerd. 

samenhang van kennis

wat is geen basisbehoefte in het onderwijs?

1. competentie
2. autonomie
3. kwalificatie
4. relatie

intrinsieke motivatie

extrinsieke motivatie

cijfers 

schouderklopje

nieuwe kennis

drive 

ambitie

applaus 

Wat is geen functie van onderwijs volgens Biesta?

1. emancipatie
2. kwalificatie
3. socialisatie
4. persoonsvorming

schooltypes: indeling

individueel onderwijs vs groepsgewijs

lineair curriculum vs concentrisch curriculum 

lineair

• Opsplitsing in delen met een relatief vaste volgorde

• Kleine stappen

• Cursorische vormgeving

• Gebruikmaken van programma’s en methoden of leerlijnen

• Leerkracht als uitvoerder

• Gericht op aanleren van vaardigheden en terugvraagbare

kennis

• Nadruk op instructie en oefenen

• Behaviorisme, cognitivisme

concentrisch 

• Werken met ronde gehelen

• Gebruikmaken van verschillende en

oorspronkelijke bronnen

• Leerkracht als ontwerper en

uitvoerder

• Gericht op kennisconstructie

• Onderwijsvormen: ontdekkend

leren en gesprek

• Reflectie

• Authentiek toetsen

• Constructivisme

waar kies jij (op gevoel) voor?

1. neo-klassikaal (type B)
2. geindividualiseerd (type C)
3. de ontwikkelschool (type D)
4. de gemeenschapsschool (type E)

ZOEK de juiste HOEK

zoek naar motieven 

zoek naar consequenties