Lesweek 3 module 3 BGM

• Basiszorg
• MBO
• Studiejaar 1

Lesweek 3 Les 5 Beroepsgerichte Module 

Het kind in zijn ontwikkeling 

Wat is de ontwikkelingsbehoefte van het kind/kinderen en op welke moment kun je gaan observeren om nog meer info te krijgen?

Lesdoelen:

• Je weet het doel en de waarde van een observatie 
• Je weet wat een observatieplan is en hoe je deze maakt
• Je leert verschillende observatiemethoden 

Inhoud 

• Terugblik vorige les
• Uitleg observeren, objectief en subjectief
• Uitleg observatieplan en observatiemethoden  
• Oefening 
• Opbrengsten van de les 
• Volgende les 

Deelopdracht 2: 

De student haalt relevante en aanvullende informatie uit een uitgevoerde observatie. 

Deze observatie wordt aan de hand van een observatieplan voorbereid.

Deze informatie wordt objectief gerapporteerd en van feedback voorzien door de praktijkbegeleider. 

Observeren: 

Een bewuste waarneming met een gericht doel. 

Je observeert met een observatieplan. 

             

Je gaat naar een kind of groepje kinderen kijken zonder al redenen te bedenken waarom het kind/kinderen bepaald gedrag vertoont. 

Geen conclusie, alleen waarneembaar gedrag.

Hoe observeer je?

Een observatie doe je altijd objectief 

Objectief: gebaseerd op feiten, zonder oordeel. Wat zie je letterlijk?

Subjectief: gebaseerd op meningen, met oordeel. Wat zie je en wat vind je daarvan?

Objectief 

Subjectief

Objectief

Subjectief

Objectief

Ik zie een blauwe speelgoedauto

Het kind kijkt naar het boek

Ik zie een mooie tekening

Het kind is boos

Het kind pakt een kleurpotlood

Benoem 1 objectieve observatie

Stap 1: Beginsituatie 

De reden waarom je gaat observeren

Stap 2: Gegevens kind/kinderen 

Geef een korte omschrijving van het kind/kinderen dat je gaat observeren

Stap 3: Observatiedoel

Wat is het doel van de observatie? Wie, welk gedrag, en in welke situatie ga je observeren?

Observatieplan

Stap 4: Observatiemethoden 

Kwantitatief of kwalitatief?

Kwantitatief observeren 

Gedragsinterval: hoe vaak komt een bepaald gedrag voor (turflijst)

Tijdsinterval: steeds vier minuten observeren

Kwalitatief observeren:

Open observatie: Alles opschrijven wat je op dat moment waarneemt

Gesloten observatie: Je weet precies wel gedrag je gaat observeren en je turft hoe vaak dit gedrag voorkomt.

Participerende observatie: Je doet tijdens de observatie mee (bijv. meespelen)

Niet-participerende observatie: Je bent alleen een toeschouwer

Gestructureerde observatie: Je weet precies hoe je de observatie vastgelegd (observatieschema)

Ongestructureerde observatie: De informatie kan tijdens of na de observatie genoteerd worden. Je maakt een beschrijvend verslag

Opdracht observatieplan: 

• Maak tweetallen, zelfde profiel samen 
• Lees de casus en vul alle onderdelen van het observatieplan in
• Verbeter de subjectieve observaties naar objectieve observaties

Wat vond je lastig aan het observatieplan? Waar wil je nog meer over weten of mee oefenen?

Wat heb je deze les geleerd?

• Weet je het doel en de waarde van een observatie 
• Weet je wat een observatieplan is en wat je erin moet zetten? 
• Heb je verschillende observatiemethodes geleerd?

Hoe vond je deze les?

😒🙁😐🙂😃

Volgende les:

Oefenen met objectief observeren en rapporteren en feedbackvorm voor je stagebegeleider kiezen

Lesweek 2 Les 6 Beroepsgerichte Module 

Het kind in zijn ontwikkeling 

Wat weet je nog van de vorige les?

Welke uitspraak is objectief? 

1. Het kind kijkt naar het boek en lijkt het interessant te vinden.
2. Het kind is verdrietig omdat het niet mee wil doen aan de activiteit.
3. Het kind pakt een kleurpotlood en begint op papier te tekenen.
4. Het kind is vrolijk en heeft plezier tijdens het spelen.

Wat weet je nog van de vorige les?

Wat is een belangrijk kenmerk van participerende observatie?

1. De onderzoeker kijkt van een afstand zonder in te grijpen
2. De onderzoeker maakt gebruik van een computer om alles te registreren
3. De groep weet niet dat ze geobserveerd worden
4. De onderzoeker doet alsof hij of zij onderdeel is van de groep die wordt bekeken

Wat weet je nog van de vorige les?

Wat is het verschil tussen een open en een gesloten observatie?

1. Bij een open observatie schrijf je alles op wat er gebeurt, bij gesloten niet
2. Bij een gesloten situatie kijk je naar een kind afgezonderd van andere kinderen, bij open niet

Wat weet je nog van de vorige les?

Wat is een voordeel van een gestructureerde observatie?

1. De onderzoeker heeft volledige vrijheid om alles te observeren
2. De gegevens kunnen makkelijker geanalyseerd worden door het gebruik van een schema
3. De onderzoeker kan zich beter inleven in de groep die wordt geobserveerd
4. De observatie vindt altijd plaats in een natuurlijke omgeving

Lesdoelen:

• Je weet hoe je objectief kan observeren 
• Je kan de resultaten van een observatie objectief rapporteren 
• Je kiest een feedbackvorm voor je praktijkbegeleider

 

Inhoud 

• Terugblik vorige les 
• Oefenen objectief observeren 
• Oefenen objectief rapporteren 
• Feedbackvorm praktijkbegeleider
• Opbrengsten van de les 
• Volgende les 

Hoe schrijf je een gestructureerde beginsituatie? 

1. Inleiding: Wie is het kind? Beschrijf de leeftijd, situatie en  belangrijke kenmerken. 
2. Ontwikkelingsgebied: Op welk gebied loopt het kind vast en waarom? Sociaal-emotioneel, motorisch, cognitief?
3. Bronnen: Welke bronnen heb je gebruikt om de informatie te verzamelen?

 

Opdracht: 

1. Maak tweetallen met hetzelfde profiel
2. Lees de casus en maak een gestructureerde beginsituatie
3. Allemaal klaar? Geef je blaadje aan een ander tweetal en geef feedback

OA

Thomas (10 jaar) zit in groep 7 en heeft moeite met begrijpend lezen. Hij kan hoofd- en bijzaken niet goed onderscheiden. De juf heeft aangegeven in een gesprek dat hij teksten traag leest en vaak niet begrijpt wat de vragen over de tekst betekenen. Thomas presteert tijdens toetsen onder het gemiddelde bij begrijpend lezen, wat hem onzeker maakt. Hij heeft weinig motivatie om met leesopdrachten aan de slag te gaan en stelt ze vaak uit.

GPM

Mila (4 jaar) heeft moeite met afscheid nemen van haar ouders en klampt zich aan hen vast bij het brengen. Ze zoekt voortdurend de nabijheid van de leerkracht en toont weinig interesse in spelen met andere kinderen tijdens een observatie. Mila raakt snel overstuur als een activiteit verandert of anders verloopt dan ze verwacht. Ze heeft weinig zelfvertrouwen en durft geen initiatieven te nemen tijdens het spelen zeggen de ouders. 

Maak nu een start aan je eigen beginsituatie over een kind of groepje kinderen van je stageplek. 

Je mag dat doen op dezelfde manier als de voorbeeld casus of een eigen creatieve weergave bedenken

Zijn er nog vragen over het schrijven van een beginsituatie of een andere vraag?

Deelopdracht 1: 

De student schrijft een beginsituatie over een kind of een groepje kinderen. Deze beschrijving mag door eigen creativiteit vorm gegeven worden. 

Feedback van twee medestudenten toevoegen en verwerken.

Inleveren Zondag 23 februari 23:59 in Canvas

• Heb je geleerd hoe je een beginsituatie gestructureerd uitwerkt?
• Heb je een start gemaakt met de beginsituatie over een kind of groepje kinderen van je stageplek?
• Weet je welke twee medestudenten je feedback gaan geven over je beginsituatie?

Wat heb je deze les geleerd?

Hoe vond je deze les?

😒🙁😐🙂😃

Volgende les

Observeren, objectief rapporteren en feedback vragen aan je praktijkbegeleider