Informatievaardigheden VO

• 1 Informatieprobleem formuleren

  • 1.1De leerling herkent het verschil tussen een specifiek en een breed onderwerp. 1 les
  • 1.2De leerling kan een globaal tijdspad opstellen om de stappen die ondernomen moeten worden om informatie te verwerven en verwerken op een rij te zetten. 1 les
  • 1.3De leerling kan een hypothese of een hoofdvraag opstellen. 1 les
  • 1.4De leerling formuleert deelvragen bij de hypothese of hoofdvraag. 1 les

• 2 Zoekstrategieën bepalen

  • 2.1De leerling kan woorden herkennen/bedenken die gerelateerd zijn aan het informatieprobleem. 3 lessen
  • 2.2De leerling kan het probleem omschrijven door alleen kernwoorden te gebruiken. 2 lessen
  • 2.3De leerling kan verschillende zoekstrategieën omschrijven. 2 lessen

    Zoals een inhoudsopgave van een boek gebruiken om benodigde informatie te vinden, kernwoorden en kernzinnen herkennen door een tekst te skimmen en te scannen. Maar ook weten welke bronnen er online en offline beschikbaar zijn en welke hulpmiddelen hier gebruikt kunnen worden: Overzicht van de bibliotheek van welke boeken zij hebben, een inhoudsopgave van een boek, online zoekmachines, digitale databases, bibliothecarissen die vragen kunnen beantwoorden etc.).
  • 2.4De leerling kiest de beste zoekstrategie op basis van de informatiebehoefte. 5 lessen

    Kan op basis van een lijst mogelijke zoekstrategieën bepalen welke beste is voor gegeven informatiebehoefte.
  • 2.5De leerling weet hoe je een zoekterm kunt verbreden. 2 lessen
  • 2.6De leerling maakt gebruik van online leesstrategieën (sourcing, contextualisation en corroboration). 2 lessen
  • 2.7De leerling kan op basis van een zoekopdracht met teveel of niet relevante zoekresultaten bepalen wat een effectieve manier is om de zoekopdracht te verbeteren. 3 lessen
  • 2.8De leerling maakt een specifieke planning op basis van de gekozen zoekstrategie. 1 les

• 3 Verwerven en selecteren van informatie

  • 3.1De leerling kent woorden als bibliografie en voetnoten. 1 les
  • 3.2De leerling kan bepalen of een bron bruikbaar is. 2 lessen

    Door naar relevantie, detail, autoriteit en mogelijke vooroordeel te kijken. En door beoordelen of een auteur over de nodige expertise beschikt.
  • 3.3De leerling kan feiten van meningen onderscheiden. 9 lessen
  • 3.4De leerling kent het verschil tussen een primaire en secundaire bron. 2 lessen
  • 3.5De leerling kan kenmerken van betrouwbare online bronnen benoemen. 1 les

    Wanneer is een website accuraat, wanneer is up-to-date informatie belangrijk etc.
  • 3.6De leerling kan bepalen welke bronnen bevooroordeeld zijn of naar bepaald standpunt neigen en waarom dit nadelig kan zijn. 3 lessen
  • 3.7De leerling kan gevonden informatie opslaan en beheren. 2 lessen

• 4 Verwerken van informatie

  • 4.1De leerling kan informatie in een bepaalde structuur organiseren. 8 lessen

    Bijvoorbeeld in outlines, grafische organizers, note cards etc.
  • 4.2De leerling kan de gevonden informatie interpreteren, analyseren, samenvatten en parafraseren. 8 lessen
  • 4.3De leerling kan een beargumenteerde conclusie trekken of een antwoord formuleren. 8 lessen
  • 4.4De leerling herkent de elementen die laten zien dat iets intellectual property is. 1 les
  • 4.5De leerling weet wat huidige wetten en beleid over het gebruik van informatie zijn. 3 lessen

    Denk aan plagiaat, copyright, creative commons, eerlijk gebruik, wanneer iets wel en niet gebruiken (vanuit ethisch oogpunt) etc.
  • 4.6De leerling weet waarom het belangrijk is om bronnen te citeren. 2 lessen
  • 4.7De leerling kan op basis van een voorblad, een website of een boek aangeven wie de bronuitgever is. 1 les

• 5 Presenteren van informatie

  • 5.1De leerling kan doel- en publieksgericht keuzes maken en deze keuzes toelichten. 6 lessen
  • 5.2De leerling is verantwoordelijk in het gebruik van informatie door aan te geven waar de informatie vandaan komt. 3 lessen
  • 5.3De leerling beschikt over een breed scala aan presentatietechnieken en varieert hierin. 3 lessen

    Presenteren van een infographic, storyboard, video etc.

• 6 Evalueren en beoordelen

  • 6.1De leerling kan de presentatie van een ander beoordelen en evalueren (feedback geven). 3 lessen

    Sterke en zwakke punten van de presentatie benoemen. Aangeven wat de volgende keer beter kan.
  • 6.2De leerling kan de eigen presentatie evalueren/beoordelen. 1 les

    Sterke en zwakke punten van de presentatie benoemen. Aangeven wat de volgende keer beter kan.
  • 6.3De leerling kan het proces evalueren en aangeven waar het de volgende keer beter kan. 3 lessen